让兴趣成为美术最好的老师

让兴趣成为美术课的最好老师

的重要途径。不过美术课在九年义务教育中并没有受到学校，家长，甚至师生的充足重视。原因很简单，中国教育讲求的是学以致用。对于家长：孩子将来不上美校，学美术何用；对于学校：考试美术分数不参与评估，学美术何用。自不过然美术这门课在九年义务教育的好多学校，形同虚设，尤其是在农村中小学。

其实学美术课并不单单仅仅为了培养学生的审美欣赏水平和创作绘画技能。美术课的学习能够开发学生的多种智能，能够说在水平的培养方面它算是最全面的了。除了审美欣赏水平，创作绘画技能以外，美术课的学习对空间想象水平、多维空间的表现水平、抽象思维水平、动手水平等都有很大的开发作用。而这些水平在学生学习语文、数学、物理、化学等课程中都是必须的。

我们无法说服家长，让他们理解学习美术的重要性。也无法改变学校，让学校充足重视美术。但我们能够改变学生，能够让学生热爱上美术，让他们珍惜每一次学习美术的机会。那么是什么原因能够让我们改变学生呢？只有兴趣，兴趣是最好的老师。

（一）、赏识学生，激发兴趣

首先多了解学生，尊重学生的思维表现特点。因为小学生的身心还处于发展，他们认知事物的水平有一定的局限。美术课中的绘画就是学生对世界认知一种表现。他们的作品可能很幼稚，甚至很好笑。这时候需要的是理解，理解是赏识的前提。理解他们画出的是他们眼中的世界，他们是无法看出我们眼中的世界，就好比我们无法看到他

们眼中的世界。只要他们是认真完成的都要鼓励，使学生乘胜进步。给他们创作自由，让创作从兴趣开始。

（二）、转变观点，产生兴趣

首先让学生明白美术课并不是把学生培养成画家、美术家。而美术课内容的学习是提升每一个学生基本素养的基本要求。知道如果一个中国学生，长大后分不清国画和油画，没有一些基本的美术欣赏知识，不能掌握基本的绘画技能，自身素质是不全面的，是不符合素质教育的要求的。

再者让学生知道，如果缺乏美术课中的空间想象水平、多维空间的表现水平、抽象思维水平、动手等水平，在今后学习语文、数学、物理、化学等课程中是非常不利的。让学生明白对美术的漠视，不但是他们在素质上有欠缺，而且在水平结构上也是一个缺陷，最终对他们的个人发展造成不利影响。从而不得不产生兴趣。

（三）、利用电教，调动兴趣

改变教法简单化------教师讲，学生听，墨守常规，老一套。美术课是一门社会综合学科，它囊括的方面很多，所以教学中它能够拓展的方面也很多。媒体课件能够帮忙解决这个难题。

不变样的教学方法，只会使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，从而限制了学生的思维水平和创造水平的发展。而形象生动，鲜明直观的电化教学却能调动学生学习兴趣，提升美育效果。