宽容应有度

宽容应有度

活动背景：

宽容是中华民族的传统美德，是我们每个人都应拥有的品格，是日常生活中处理人际关系的重要方法。但是，我们发现，很多小学生对于“宽容”一词理解有偏差，混淆了“宽容”与“软弱”、“宽容”与“纵容”的概念。本次班会活动将针对学生在“宽容”认识上的误区加以辨析，在方法上加以引导，从而使学生正确地认识和理解宽容，为他们更好地践行宽容指明方向。

活动目标：

1、正确理解“宽容”，辨析“宽容”与“软弱”、“宽容”与“纵容”的界限。

2、学习与同学、老师、他人友好相处，养成宽容的良好品德。

活动对象：六年级

活动形式：主题班队活动

活动参与者：班级全体学生

活动时间：1课时

活动准备：

1、制作多媒体课件。

2、搜集故事《四个糖果》等。

活动过程：

一、活动导入

1、谈话引入：同学们，五年级时我们开展过班队活动“宽容是金”，今天，我们

再来聊聊“宽容”。（板书“宽容”）

2、学生讲故事《四块糖果》。

3、指名说听故事后的感受。

4、小结：我们都知道宽容是中华民族的传统美德，是我们每个人都应拥有的品格，可是你们真的理解宽容一词吗？你们知道宽容也是有边界的吗？

二、辨析“宽容”与“软弱”

1、师：我认识这样一位同学，他叫小宽，他认为自己是个“宽容”的人，他觉得宽容就是事事迁就，处处忍让，但有时被人却说他太软弱了，做事没有原则，比如校外不良少年看他好说话，常敲诈他，他也忍气吞声；作为班干部，他总是“宽容”其他同学违纪，老师认为他不负责。

2、师：小宽对此很苦恼，我们自己或身边有像小宽这样的同学吗？（指名说）你们觉得这样是不是宽容？

3、是啊，小宽的苦恼，正是不少同学面临的困惑，那什么是真正的宽容？

4、比较《四块糖果》中陶行知和小宽的做法，辨析“宽容”与“软弱”的区别。（1）当王友犯错了，陶行知先是怎样做的？

（2）小结：陶行知对王友的错误，没有视而不见，没有批评责骂，而是立刻制止，最终王友承认并改正的错误。

（3）咱们再来看看小宽的做法，他又是怎么做的呢？

（4）小结：可见，宽容不是软弱，宽容别人是有限度的，一定得坚持原则。（板书“坚持原则”）

三、辨析“宽容”与“纵容”

1、课件出示故事《错爱》，师配乐讲故事。

让我们来看看这则故事又带给我们怎样的思考？

2、故事中母亲的做法，是宽容的表现吗，说说你的看法。

3、小结：故事中的母亲明知儿子偷拿别人的蔬菜是错误的，不但没有批评教育他，反而夸奖他，纵容他继续犯错。

4、最终结果怎样？

5、师小结：这就是一种错爱，这就是用纵容酿成的悲剧，所以宽容绝不是纵容

（板书：绝不纵容）

6、师：通过前面的故事我们知道宽容是有界限的，要坚持原则，绝不纵容，下

面请大家当一回小法官。

（1）观看视频：案件一和二

（2）对上述事件，我们能宽恕吗，为什么呢？

（3）小结：对于这样的违法事件，我们绝不能宽恕，更不能纵容！宽容是要讲原则的，丧失原则的宽容是对社会、对他人的不负责！

四、你学会宽容了吗？

（1）课件出示情境（共6个）。遇到下列情况时，你会说些什么、做些什么？（2）分组讨论。

（3）汇报交流，教师随机点评。

五、活动总结

宽容是一种美德，是人际交往的重要方式，但是宽容是有限度的，（板书“应有度”）相信大家在今后的学习生活中，一定能处理好宽容与软弱、纵容的关系，用正确的宽容心态，与他人和谐相处！