苏少版-音乐-五年级下册-《踩花山》教学设计

《踩花山》

教学内容：

1．听：《踩花山》。

2．动：集体舞《踩花山》。

3．认：电子合成音乐。

3．拓展：欣赏苗族舞蹈《踩花山》。

教学目标：

1.听赏《踩花山》，对当代电子音乐及其表现的本土田园风情感兴趣，并在集体舞活动中将听赏的感受表现出来。

2．积极参与对田园音乐作品的听赏活动，了解苗族踩花山节日，感受少数民族的音乐文化，抒发对大自然的热爱之情。

教学重点：

1．继续养成良好的聆听音乐的习惯。

2．听赏《踩花山》，对当代电子音乐及其表现的本土田园风情感兴趣，并在集体舞活动中将听赏的感受表现出来。

教学难点：

创编动作表现《踩花山》。

教具准备：

电子琴、电脑等。

教学过程：

一、导入新课。故事导入：

1．简介踩花山来源。

很久以前，在白云深处有一座桃花山，山上有个桃花寨，寨里有个美丽的桃花姑娘。她聪明、勤劳，十分善良。……从此以后，桃花山的人再没见过他们。但每年正月初三，苗族人民就不约而同地汇集到憨哥和桃花跳舞唱歌的地方，吹笙、唱歌、跳舞、饮酒、耍刀、赛马、射箭。天长日久就形成花山节。踩花山的主要活动是男女对歌、跳芦笙。20世纪80年代以后，增加了爬山、赛马、爬竿等体育比赛内容。

2．欣赏音乐《踩花山》。

初听音乐，我们也一起踩花山。

二、初步欣赏《踩花山》。

1．聆听音乐，伴着乐曲律动进入赏析，先熟悉苗族飞歌主题。

（1）初听乐曲，感知乐曲中的飞歌旋律。

（2）刚才的音乐你对什么声音印象深刻?

（3）学生相互交流。

（4）教师小结。

《踩花山》是庒曜所作全系列音乐CD《少数民族音乐之旅》之一《春漫拉萨》中的一首。它是由苗族民歌《飞歌》的原始旋律改编而成。乐曲中飘逸的木叶声、急促热烈的三弦、月琴以及其他乐器均是由电子合成音乐。

2．认：电子合成音乐。

（1）出示电子合成音乐。

电子合成音乐是数字音频音乐中的一种类型。电子合成音乐即MIDI音乐，占用容量小是MIDI音乐的优点，因为MIDI音乐是通过录制钢琴、军鼓、电子乐器等的声音，然后以数字形式存储起来的（其中不包含人声），所以MIDI音乐发出的声音是已经有的固定的声音，不能自由把其他类型的音乐转换成MIDI音乐，其后缀名为.mid。

（2）读一读。

二、分析欣赏《踩花山》。

分段欣赏，音乐让你联想到怎样的场景？

1．聆听第一乐段。

从演奏乐器的音色效果上初步了解电子合成音乐，并结合乐曲速度、力度、节奏等要素体验音乐表达的情绪、想象其描绘的画面。

（1）乐曲中有你熟悉的旋律吗？试着边听边哼唱。

（2）巧用对比，体会前倚音、滑音等装饰音在苗族音乐中的重要作用。哼唱乐曲主题，加深对苗族飞歌旋律的印象。

2．聆听第二乐段。

感受不同于第一乐段的变化，设计简单节奏型伴奏与集体舞动作来表现苗族人民载歌载舞的场景。

（3）聆听全曲。

随音乐自由表现音乐。当听到第二乐段旋律出现时，分工合作，加入打击乐伴奏和集体舞表演，更好地表现乐曲情绪。由散板与舞蹈节奏频繁的交替对

话构成的尾声部分，适合静静聆听，体会乐曲舒展的节奏和山林逐渐回复平静的美好意境。

三、综合欣赏《踩花山》。

1．拓展欣赏苗族舞蹈《踩花山》。

选择苗族舞蹈中的几个典型动作，和同伴共同编创简单易学的节奏动作，通过集体舞的编创，进一步感受《踩花山》所描绘的画面和表达的情感。

（1）欣赏舞蹈。

（2）小组创编。

2．完整欣赏，表演《踩花山》。

（1）小组合作。

（2）相互评价。

四、拓展欣赏歌曲《踩花山》。

听一听、唱一唱、动一动。

教学反思：