日有所诵一年级注音版

日有所诵一年级注音版

篇一：一年级阅读指导课——《日有所诵》

一年级阅读指导课——《日有所诵》

——一（10）班周叶

一、教学目标：

1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。

2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。

二、教学重难点：

激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。

三、教学准备：

《日有所诵》

四、教学过程：

（一）创设氛围, 导入主题

1、（出示《日有所诵》）小朋友们，我们每个人桌上都有一本书，把它举起来，告诉大家书名是什么？你们喜欢读这本书吗？

2、在这本书中有很多的儿歌！在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌，幼儿园时老师教我们读儿歌。儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我们快乐！伴我们一起成长！今天这节阅读课，我们大家一起就

来读儿歌，唱儿歌。

3、你们都会读哪些了儿歌？

4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听。

(二)、汇报展示，集体共赏。

儿歌：八只老鼠抬花轿

１、过渡：大家那么喜欢儿歌，老师也想和大家一起分享读儿歌的快乐，可以吗？好！我们先来听一段欢乐的声音。（鞭炮声、音乐《百鸟朝凤》声响起)：

2、提问：“小朋友听，这是什么声音？”“你在什么时候听到过这种声音呢？”

3、教师小结：你真的听懂了！“这是结婚的热闹场面，今天有一位特殊的新郎要娶亲了，想看看它是谁吧吗？”（老鼠）

4、老鼠结婚时会发生什么事情呢？我们一起来读一读吧。（出示儿歌），请小朋友们自由读。

5、老鼠结婚时发生了什么事情呢？有趣吗？我们一起来读读（师引读：八只老鼠-----，两只老鼠-----，四只老鼠-----??）

6、热闹吗？（真热闹！）多有意思啊！我们一起来拍着小手读一读。

7、“呜里哇啦”是模仿声音的词，在儿歌里读起来非常有意思！

8、我们来听听这是什么声音？（雨声）你能学学吗？（“哗啦啦”）下雨时，往往会有风，风发出什么声音？（“呼呼”）（你真是个细心的

孩子。）天空划过闪电，接着听到（轰隆隆）的雷声，路上行人都忙着往家赶，汽车（笛笛）地叫着，摩托车（嘟嘟）喊着，自行车（丁玲玲）响着，我们可要提醒他们注意安全啊！只要我们留心观察，留心生活，就会听到许许多多的声音。

8、儿歌中的声音是“呜里哇啦”，我们再来读读儿歌。

儿歌：弹钢琴

1、刚才那首儿歌的内容我们读了就知道，可还有的儿歌需要我们动脑筋想一想，猜一猜呢？

2、出示谜语歌《弹钢琴》，这是一首谜语歌，谁来读？猜猜是什么？揭示谜底（出示图片，像不像！唉呦，真的很像啊！还是排列整齐的牙齿啊！）张开大嘴，让我们看看你们的牙，是大白牙，还是小黑牙。就这样保持笑容，我们一起读儿歌。

3、“乐无比”中的“乐”你能联想到什么词？（快乐！欢乐！）

4、我们请XXX来给我们弹一曲，其他同学跟着唱唱，好吗？这就叫（“我弹你唱乐无比啊！”）最后这行我们跟着音准正确的唱一遍。

5、我们再来读读这首儿歌，注意最后一行啊！

儿歌：大山爷爷

1、真是快乐无比啊！儿歌不仅有趣，有的还能让我们获得美的享受呢！

2、出示“大山”的照片，提问：这是什么？

3、一首有关大山爷爷的儿歌送给大家。（学生自由读儿歌。）

4、这首儿歌里的大山爷爷漂亮吗？（漂亮）你从哪里看出来的？

5、你知道爸爸的帽子、大衣、腰带、领带是怎样的吗？

6、那大山爷爷的帽子、大衣、腰带、领带都是什么呀？（你可真会读儿歌）

7、瞧，这就是大山爷爷的白云帽子（出示白云围绕着大山的图片）美吗？谁来读好这一句？

再看，这就是大山爷爷的——齐答：绿色大衣（出示大山上绿树成荫的图片）好看吗？谁来读好这句话？

咦？那为什么大山爷爷的腰带是公路呀？（出示盘山公路的照片）指名解释，你可真会发现，请你来读好这句话。

哎，这是大山爷爷的什么呀？（出示大山中的瀑布）真特别，你来读。

8、看来大山爷爷真美呀，让我们看着这美丽的图片一起来赞美下大山爷爷吧！

儿歌：什么歌

1、老师有个问题想考考大家，（出示问答歌的前半部分）自由读。

2、想知道答案吗？（在这儿）（出示问答歌的后半部分），这是一首问答歌，同桌之间读读。

3、我刚才看到一个小朋友在笑，告诉我们大家你觉得什么地方好笑？

4、真有意思，老师也忍不住想笑。那我们就笑咪咪地来读读吧！

5、这是问答歌，这样男生问，女生答。我们再换一下，这两组问，这

两组答，我们一问一答地读。

儿歌：半半歌

1、有个小朋友，叫“半半”，这名字真特别，谁知道为什么呢？（出示儿歌：半半歌）读读看。

2、现在你知道为什么了吗？（随机讲述，出示图片：小朋友们每天早上几点起床呀？起床了之后应该干什么呢？做事情能这么慌张吗？）

3、他真是个（粗心的孩子），我们可不能学他啊！

4、半半知道错了，他想改正错误，谁来帮他。这样半半就成了个乖宝宝了！

5、这首儿歌不仅适合诵读，而且可以加上动作演一演。小朋友们让我们边诵读边动起来吧！（师陪着一起，指导）

(三)结束活动，留有余味

读儿歌，能使我们认识事物，明白道理，启迪智慧，获得快乐！让我们童年与儿歌为伴，多读，好读，你会有更多的读书体会。只要我们坚持“日有所诵”，就会“日有所获”！

五：板书：

日有所诵

日有所获

六、教学反思：

阅读对于学生学习起着重要的不可或缺的作用，是学生学习过程中的

一个重要学习手段。指导学生爱上阅读，学会阅读是我们语文教师的使命。但是怎样在“阅读大潮”的冲击下做到尊重学生的乐趣，把课外阅读放开，是我们非常值得去思考的问题。

一年级的孩子刚刚入学，老师首先要做的是激发孩子的阅读兴趣，唤起学生的阅读期待。所以在阅读推荐时，我选择了《日有所诵》这本琅琅上口的书，在课堂教学时，我精选了书中有代表性的几首儿歌《八只老鼠抬花轿》《弹钢琴》《大山爷爷》《什么歌》《半半歌》等，努力创设优美的符合孩子审美趣味的情境，带着孩子一起去感受语言文字的美丽。孩子在课堂上尽情表露自己的情感，用言语或用肢体表达自己对儿歌的感悟，有的孩子甚至在读完之后能有自己的思考，比如我们班的

一个孩子在课后告诉我：“我觉得老鼠抬吵了，老猫忍不住了才一口一只全吃掉。”这是孩子在读完《八只老鼠抬花轿》之后的感受，我听了之后十分感动，孩子在课堂上不仅欣赏到了美妙的文字，还学会了思考，对事情有了自己的想法。这难道不是阅读教学所追求的吗？

当然由于教学经验有限，在阅读指导课上，我仍然有很多需要注意的地方。首先是阅读教学课堂上所选的儿歌还有待斟酌，应该涵盖面更广一些，各种题材的都有涉及，同时也要考虑到各个儿歌之间的自然衔接问题。在过渡语的上还要更加自然流畅。其次是对于孩子把儿歌读美读生动的指导，孩子完全有能力把一手儿歌读得十分悦耳，关键是教师的指导作用，这一点我需要在以后的教学实践中不断努力，加强。再次是