如何激发学生数学学习兴趣

如何激发学生数学学习兴趣

作为教师，最迫切想做的，就是提高课堂效率，提高自己的教学质量。然而往往欲速则不达，总是会出现这样或那样的问题。要么学生的学习兴趣不高，学习气氛沉闷，要么讲得过快，只顾课堂教学任务的表面完成，要么讲得很慢，表面上顾及了全班的学习进度，但只有基础这一层次，优生就有可能失去学习的兴趣．也许我们该想一想如何提高学生的学习兴趣，使我们的课堂活跃起来，该从哪些方面去做，可以促进课堂教学质量的提高．

数学是一门非常重要的基础学科。从数学这门学科本身来看，数学能力的培养直接关系到学生对数学基础知识和基本技能的掌握，关系到学生观察能力、记忆能力、思维能力等数学能力的发展，关系到学生的学习习惯、情感、意志等非智力因素的发展。从长远的眼光来看，在小学阶段所培养的数学能力是学生学习中学数理化所必须具备的基本功。从整体的观点来考虑，数学能力应该是每一个社会主义社会的公民必须具备的素养之一，我们生活的大环境，衣、食、住、行以及各行各业，都离不开数学。由此可见，数学能力是人们学习、生活、工作所必需具备的一项基本能力，也是对劳动者素质的一项基本要求。因此，我们在小学阶段借助数学这门学科的特点务必使每一个学生学好数学。

一、教学中注意提供愉悦乐学的心理环境

“志从趣生”，干什么事情都得从兴趣开始，有兴趣才能发志，数学学习也不例外，只有学生对数学生发生兴趣，喜学数学，才能

学好数学。因此教师在教学中必须循序诱导，导而不灌，导入让学生产生兴趣的心理环境，以优化课堂教学。

首先，巧妙的新课导入。课一开始，就让学生在认识上、情感上和意志上予以高度专注，使学生对本课具有吸引力，所以教师必须精心设计新课导入，注意导入的诱导性、简明性、启发性和趣味性，把学生引入“愉悦、乐学”的心理环境。如教学图形认识(二)长方体和正方体时，在新授之前可启发引导学生想同学们小时候摆的积木玩具中都有什么形状的木块，教师可出示直观教具积木帮助学生认识并揭示新课。这样学生就能按照教师的意图，进入教学中去，并能认真的学习。

其次，时时注意激发学生兴趣。好问善动、喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师在教学中就应时时注意根据学生心理特征，让学生多种器官并用，为他们提供动手操作的机会，自我表现机会和相互交流的机会，让课堂气氛成为学生“喜闻乐见”的心理环境。

二、培养观察能力，减轻记忆负担

在进率教学中，让学生记进率，使学生感到是很难的一件事，学生往往把进率记乱，做起题来也容易出差错，对于这个问题，采取首先让学生把学过的同类单位按照从大到小的顺序进行排列，然后再考虑它们每相邻两个单位之间的进率各是多少。如人民币单位的排列是元、角、分相邻两上单位间的进率是10，在思考中，把元换成分是不相邻的两个单位，进率就是10个10是100就不会出错，

这样就生在记忆当中就不需逐一去背各个进率，减轻记忆负担，去掉了包袱，调动了学生的学习积极性。

三、发挥人格力量，创导愉悦的教学氛围

教师的个人品质对于所创立的课堂教学气氛有很大的关系。只要教师打破“我教，你学：我说，你听”的有悖尊重人格力量的课堂教学模式，生更、僵化的课堂教学气氛就会被打破，而代之这一定是清新、活泼的课堂气氛。师生间的情感一旦变得融洽，教学氛围变成愉悦，学生的学习自然兴趣起来。

总之，创造良好的学习气氛，是激发学生学习兴趣，提高教学效果的一个很重要的条件。务必在教学中把知识贯穿于直观和抽象之间，运用灵活的教学方法，达到课堂教学的最优化。