中职班级日常管理四大策略

中职班级日常管理四大策略
我现担任中职学前教育专业的班主任，是一个纯女生班，全班共50人，同时也是她们的专业课老师。

管理是一门艺术，好的管理是具有教育意义的，甚至充满浪漫与激情。

在带班的过程中，我的知识技能慢慢融入我的班级管理中，我的生活也因此变得精彩纷呈。

在带班的两年里，经过丰富的实践及反思，我总结出班级日常管理的四大策略。

策略1：民主管理
现在民主思想相当普及，渗透到学生的方方面面，因此在管理方面，如果教师是专制、强权的，则很快会失去民心，在管理班级中败下阵来。

首先，民主不代表学生说了算。

刚开始做班主任时，虽知道要执行民主策略，可却错误理解了民主的含义。

把民主认为就是学生说了算，民主就是老师听从学生的意见。

因此，我常常会因民主而陷入被动中，感觉民主好脆弱。

后来，经过阅读、请教他人等，才发现了民主的真谛。

其实不是所有的事都值得民主投票，有些时候是需要老师来一票决定的。

更何况我们面对的学生是未成年人，有许多事情他们还没有足够的判断能力以及正确的价值观。

可以民主来管理的，比如，选举班干部，或许有人会担心如果有能力之人没有被选到，而懒散的学生被选上，那还要继续民主选举吗？如果学生民主选举的结果让老师失望，那可能是这个班的班风有问题，而不在于民主选举。

我在一次班干选举中也出现过这样的情况，有一位平时纪律散漫，学习态度
不够认真的学生也参加了竞选，当时我是相当担心她会被选上的。

后来再冷静下来，反思当时的心境，马上意识到班上出问题了，该名明明纪律散漫，却我还担心她会被选上，证明班上有较多学生也是有这样的状态，或者是有这样的心理在冒头。

因此，我马上采取措施，整顿了班风。

另外，即使有“捣乱”学生当了班干部，那民主也会有纠错的作用。

兰兰刚做班干部时积极认真，可是慢慢地她纪律开始散漫，严于待人，宽于对己，于是大家越来越不服她，最后失去了民心，她自己主动退出班干的职位。

相信民主制度，也是体现一名老师尊重学生，信任学生，这样的班级会是一种平等、自由、宽容的班级。

策略2：“冷处理”
中职的学生既可以和老师相处得很亲密，可也会时常发生情绪激动，要和老师大动干戈的时刻。

这时，我们无论说什么话，对他们都不会起作用，与其正面交锋，不如先“冷处理”，暂时选择逃避，避免发生冲突。

比如，刚开始做班主任，我一腔热血，总想着让班上的每个学生改变以前的陋习，见不得他们有半点散漫的行为。

有次，莹莹迟到了，我询问她迟到的理由，想不到莹莹当场就和我顶撞起来，我气得直打哆嗦，就和她对抗起来，结果我和莹莹“激战”起来，最后肯定闹到双方都非常不愉快，事情也没得到解决。

冷静下来后，我慢慢地反思我的做法，才发现我的做法实在欠佳。

中职学生非常有个性且易叛逆，硬碰硬的方法是解决不了问题的，我应先“败”下来，等学生冷静了，再与她慢慢分析事情的起因后果，找到解决问题的途径。

明
白这一策略后，在后面与学生发生“热”冲突时，我的“冷”处理就起到了很好的作用。

策略3：循循善诱
学生与学生之间总会出现这样那样的矛盾，我解决学生之间的矛盾运用最成功的策略之一就是循循善诱。

一天，小丽与小佩发生了争吵，事情起因是晚修时小丽早退，因为小佩是班干部，所以把情况告诉了我，小丽知道后则指责小佩多管闲事，小佩不服气，于是双方便争吵起来，甚至闹到打起架来。

我知道后，首先分别与她们俩独自聊天，而不是一起谈话，因为此时两者都在现场的话，肯定会继续闹，则无法进行有效沟通。

另外，我没有马上批评她们，而是和她们谈谈心。

我若马上批评，她们必然会产生逆反心理，不但问题没有解决，反而也会让我陷入其中。

所以我采取的方法是很随和地聊天：“你们因什么事而吵起来呢？”，“谁知道她，她发神经呗，我表扬她有问题吗？”此时小丽的情绪还是很激动的，我继续问：“你是怎么表扬她的呢？”，“我就说’你真是个好班干部啊’这不是对她工作的肯定吗？”（这句话大家读起来都知道是反讽的意思，不过小丽坚持说是表扬的意思。

）我没有强迫她承认，顺着她的意思继续提问：“那现在我们换一下身份，你是小佩，我是你，我们来模拟一下现场，看看是怎么回事。

”通过换位思考，循循善诱，最后小丽能站在小佩的角度感受小佩当时的感受，并承认自己的错误：“老师，其实我可以理解小佩的感受，只是当时一时气不过，就说她两句，可是她做得也很过分啊。

”（此时小丽已经向前迈进了，我乘胜追击）“对的，她也有做得不对的地方，我
待会和她聊一聊，如果她愿意向你道歉，那你是否也愿意道歉，握手和好吗？”小丽同意了。

通过一样的方法与小佩沟通，最后双方都意识到自己的错误并且双方握手言和，继续做好朋友。

在这个案例中，我没有批评学生，强迫学生，而是在理解学生，帮助学生自己发现问题，主动承认错误并承担责任。

所以，在处理学生矛盾时，如果老师首先否定学生，那学生会出于本能地自我防卫的状态，此时，我们的说教、批评不但起不到作用，反而起到反作用。

策略4：做好职业规划
很多中职生刚来学校时大部分是不知道自己将来想要做什么，想成为怎样的人，甚至不知道为什么要选择这个专业，只是听从父母的安排而已。

所以在带班的期间，我特别重视引导学生做好职业规划。

我会帮助他们：1.了解自己的特点，知道自己的兴趣、爱好，优缺点、性格等；2.了解自己的需要，需要的是社会地位，或金钱，舒适的工作环境，还是有学习、发展的工作环境；3.了解自己的梦想，自己曾经想成为怎样的人，该如何去实现自己的目标；4.了解自己的能力，衡量自己的专业知识，专业技能水平；5.了解行业的发展前景，介绍本专业的发展前景，可工作的方向，优势劣势等；6.了解本专业需要什么样的人才，把市场人才需求全方位向学生介绍等等。

等学生有了目标后，也就知道了自己努力的方向，班上就有形成一股积极向上的氛围，很多时候就会事半功倍了。

我想打造一个优秀的班级，我会为之继续努力，继续创新，继续总结反思。