《长城》教案第二课时_教案教学设计

《长城》教案第二课时

学习目标:

1,了解长城的结构,体会长城的高大坚固,气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量.

2,正确,流利有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感.

3,培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的"世界遗产"的兴趣.

教学准备:多媒体课件,长城经过省区地图.

一,导入:

1,同学们,你们喜欢旅游吗你去过哪里,你最喜欢那里的什么景色

2,去过长城吗长城给你留下什么印象你们想去看看吗

二,读文

(一)读题,播放录象.

1,今天我们就来学习《长城》这篇课文.齐读三次课题,希望一次比一次更有味道.师板书课题.

2,说说你读的时候突出了什么,你想了解什么(突出长,想知道长城有多长,突出城,想知道长城是什么的)

3,好,那就如你所愿,让我们一起走上长城.播放录象.

4,看到这气势磅礴的长城,听到饱含激情的解说,你的感受有如何作者也有这样的感受,他还把这种感受写在了课文里,想读读吗

(二)读文

5,自由读文,围绕长城,围绕课文你能提出哪些有价值的问题

6,课文写得好吗喜欢读吗能读好吗真的吗好,选出你最喜欢的自然段,读给大家听.

(三)质疑

7,读了课文,你的脑海里有没有问题在一闪一闪想要跳出来,让它跳出来吧.

8,提炼专题:为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹

这个问题很有代表性,答案就在课文中,通过探究理解,相信你一定会茅塞顿开.

9,默读课文,找出长城奇在哪里,完整,深刻地说一方面最好,多说也可以.

三,汇报,感悟,品读

长城奇在哪里

第一自然段

1,(长城奇在很长)有多长读读课文,出示地图,指出长城经过的省区,的确,长城从苍茫的西北戈壁到浩瀚的东海之滨,有一万三千多里.

2,长城不仅长,课文有两个词也说明了长城经过的地形特点,哪两个词理解"崇山峻岭,蜿蜒盘旋"

3,感情读:这么长的长城,在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,你觉得它的气势如何板书:气势雄伟.用你的朗读表达出来.(评价:果然气势不凡,还有要读的吗评价:你应该是气势非凡,想不想一起非凡一次,好长城齐……)

第二自然段

1,长城的建筑也是奇迹,读读句子,你认为哪些建筑称得上是奇迹这样的结构怎么样(板书:高大坚固)

2,课件出示词语:课文中提到了这样几个名词,看课文上的插图,结合课文填一填,与小组同学说一说,每部分的作用.请一名同学说一说.

3,这是长城的历史作用,读时应该用怎样的语气(师范读"八达岭上……高大坚固……深沉,凝重,舒缓,有重音...指名读如果学生开始直奔第三段,可抓住"数不清的条石"引入第二段,再回到第三段

第三自然段

1,长城奇在长,奇在坚固,还奇在哪里读文,谈感受.针对第二句多谈.

2,你能读一读下一句,把这两句结合起来说一说吗出示课件"多少……"句子.

3,这个句子中有两个词最能体现作者的感慨,哪两个词"多少……才",在上一句中找出"多少"的近义词,用"多少……才"说句子.

4,齐读多少句子,结合长城经过的地形,长城的结构再来谈"血汗和智慧"

5,所以作者才由衷地赞叹,齐读"多少"句子.

6,此时此刻,作者是在哪里发出的赞叹读句子,找出表示作者来到长城动作的词语,"一站,一踏,一扶"说明作者已来到了长城,作者被长城雄伟的气魄所震撼,产生了这么多的感想,如果你来到

了长城,你会想到什么结合你搜集的资料谈,和作者想的一样也可以说.

6,你和作者一样,身处奇迹之中更感觉奇迹的伟大,但真正伟大的是创造奇迹的古代人民.带着怎样的感情读这一段.

7,长城不仅是中国的奇迹,也是世界的奇迹.齐读最后一段.

四,拓展

(一)许多世界伟人来到长城,也情不自禁地发出了赞誉之词.

1,美国前总统尼可松

2,俄罗斯前总统叶利钦

3,以色列前总理拉宾

4,历史又前进了几十年,成为世界名人的你也来到了长城,你会发出怎样的赞叹说一说.

(二),资料交流

1,关于长城,你还了解哪些内容,把你搜集的资料与你的同学分享.

2,关于长城,流传最广的一句话是"不到长城非好汉",这句出自毛泽东的"清平乐.六盘山",读一读.

五,总结

中国属于世界性的文化遗产还有很多,如充满浓郁宗教色彩的布达拉宫,还有神秘美丽的丽江古城,每一处古迹都有一段不平常的历史,都是一本厚重的书等着你去读.

作业:

自读文后"资料袋"的内容,搜集相关资料,并择其一处,写成景点介绍.