百数表 数的顺序
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课题名称
百数表 数的顺序
课题内容
P41
教学目标：
1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：发现100以内的排列顺序的一般规律 。
（给46、67、90找家）
给出空白的百数表和其中一格，你能猜猜这是几吗？
师：明明是第六行第二列，为什么是52呢？教师依次呈现引导学生观察，找出排列的顺序。明确所在的行数和十位上的数字的关系。
师：82在第几行呢？42呢？wenku.baidu.com
小结：看来，只要掌握了行和列的排列顺序，就能根据数所在的位置确定格子里所住的数朋友。
师：原来，这些数队伍都是按照一定顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其他的数朋友也住进他们家吧。
学生完成百数表，教师适时追问为什么这么填写。
师：一共有多少个数？百数表里的队伍整齐吗？整齐在哪儿呢？
师：对，他们都是按顺序排列的。下面我们一起先来横着观察。先请从上数的第四行数出队。读读，你能发现什么秘密？
师：又来了一支队伍，他们住哪儿？（11、13、15、17、19）
师：这时来了一支特殊的数队伍（11、22、33、44、55）。这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？这支队伍有什么特殊的地方吗？
（十位上的数和个位上的数一样）他们表示的意思一样吗？
师：又来了一支特殊的队伍（19、28、37、46、55、64），这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？
（十位上的数都是3，后一个数比前一个数多1）
师：其他行也是这么排列的吗？
师：竖着看，请从左数第三列出队，你又能发现什么？
（个位上的数字相同，下面一个数比上面一个数多10）
师：其他列也是这样的吗？
师：请同学们自由观察，你又能发现什么有趣的排列。
学生自由观察后汇报
小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍都是有一定顺序的，所以看起来很整齐。
五、课堂总结
今天这节课，你学到了什么新知识？
板书设计
教后反思
四、练习
1、为数找家（书本P41做一做）
2、引入数轴
教师呈现出整十数的数轴，问：你们能在上面为51-59这些数找到他们的家吗？
师：都是数，为什么50离60那么远，离51那么近？
小结：两个数相差越多，就离得越远；相差越少，就离得越近。
师：你们能为上面的67找到家吗？
师；大家知道比67大的数朋友住哪儿吗？比67小的数朋友又住哪儿呢？
教学难点：初步构建数之间的关系，建立数感。
教学步骤
一、引入
教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次无规律呈现）读一读，打个招呼吧！
师：没关系，我们先请他们排好队，再和我们见面。为了让他们排的更整齐，老师给他们准备好了各自的房间，现在欢迎他们入场。
二、解构百数表，探索数的排列规律
师：第一支队伍按什么顺序排队的？排得整齐吗？请他们住进从上数的第一行，可以吗？请读一读（2、4、6、8、10）
三、构建数之间的关系
师：这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下一行一列出来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮他们吗？
师：35在哪里？学生讨论后汇报
小结：找到十位是3的这一行，再找到个位是5的这一列，相交的地方就是35的家。
师：53也有5和3，也要住这间房，行吗？
小结：53和35虽然都有3和5，但他们的数位不一样，所以不在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。
百数表 数的顺序
课题内容
P41
教学目标：
1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：发现100以内的排列顺序的一般规律 。
（给46、67、90找家）
给出空白的百数表和其中一格，你能猜猜这是几吗？
师：明明是第六行第二列，为什么是52呢？教师依次呈现引导学生观察，找出排列的顺序。明确所在的行数和十位上的数字的关系。
师：82在第几行呢？42呢？wenku.baidu.com
小结：看来，只要掌握了行和列的排列顺序，就能根据数所在的位置确定格子里所住的数朋友。
师：原来，这些数队伍都是按照一定顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其他的数朋友也住进他们家吧。
学生完成百数表，教师适时追问为什么这么填写。
师：一共有多少个数？百数表里的队伍整齐吗？整齐在哪儿呢？
师：对，他们都是按顺序排列的。下面我们一起先来横着观察。先请从上数的第四行数出队。读读，你能发现什么秘密？
师：又来了一支队伍，他们住哪儿？（11、13、15、17、19）
师：这时来了一支特殊的数队伍（11、22、33、44、55）。这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？这支队伍有什么特殊的地方吗？
（十位上的数和个位上的数一样）他们表示的意思一样吗？
师：又来了一支特殊的队伍（19、28、37、46、55、64），这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？
（十位上的数都是3，后一个数比前一个数多1）
师：其他行也是这么排列的吗？
师：竖着看，请从左数第三列出队，你又能发现什么？
（个位上的数字相同，下面一个数比上面一个数多10）
师：其他列也是这样的吗？
师：请同学们自由观察，你又能发现什么有趣的排列。
学生自由观察后汇报
小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍都是有一定顺序的，所以看起来很整齐。
五、课堂总结
今天这节课，你学到了什么新知识？
板书设计
教后反思
四、练习
1、为数找家（书本P41做一做）
2、引入数轴
教师呈现出整十数的数轴，问：你们能在上面为51-59这些数找到他们的家吗？
师：都是数，为什么50离60那么远，离51那么近？
小结：两个数相差越多，就离得越远；相差越少，就离得越近。
师：你们能为上面的67找到家吗？
师；大家知道比67大的数朋友住哪儿吗？比67小的数朋友又住哪儿呢？
教学难点：初步构建数之间的关系，建立数感。
教学步骤
一、引入
教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次无规律呈现）读一读，打个招呼吧！
师：没关系，我们先请他们排好队，再和我们见面。为了让他们排的更整齐，老师给他们准备好了各自的房间，现在欢迎他们入场。
二、解构百数表，探索数的排列规律
师：第一支队伍按什么顺序排队的？排得整齐吗？请他们住进从上数的第一行，可以吗？请读一读（2、4、6、8、10）
三、构建数之间的关系
师：这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下一行一列出来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮他们吗？
师：35在哪里？学生讨论后汇报
小结：找到十位是3的这一行，再找到个位是5的这一列，相交的地方就是35的家。
师：53也有5和3，也要住这间房，行吗？
小结：53和35虽然都有3和5，但他们的数位不一样，所以不在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。