语文北师大版六年级下册甘罗十二为使臣

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教材分析
《甘罗十二为使臣》是北师大版六年级下册第五单元,以冲突为主题的一篇阅读课文。

这篇文章属于戏剧文学,是一个舞台独幕剧,全剧以赵王照王对甘罗的态度变化为线索,展开矛盾冲突。

通过,对白描写,场景渲染,来刻画人物,塑造了甘罗年少有为,才识过人的形象,赞扬了甘罗机智勇敢,忧国忧民的优秀品质。

学情分析
六年级学生可以通过课前预期达到读准字音,理解重点词语了解课文内容,为了加深学生对甘罗的认识,我特意安排了一项作业,读《甘罗十二为使臣》有感。

教学目标
1、正确流利有感情的朗读课文。

2、正确把握人物形象,感悟罗甘年少有为,才识过人,忧国忧民的优秀品质教学方法
1、读、品、悟、感、知人物特点
2、分角色朗读,定位人物形象
课时安排
一课时
教学过程
一、出示课件,揭示课题,
出示甘洛画像,
甘罗,战国时期楚国人,著名大臣甘茂之孙,自小聪明过人,是著名的政治家,因祖父被害,他小小年纪,就投奔到秦国丞相吕不韦门下,当时秦企图连燕攻打赵国,打算派张唐出使燕国,张唐却借故推辞,吕不韦无计可施,十二岁的甘罗自告奋勇,愿出使赵国,(板书课题)甘罗为秦立功,十二岁的他被秦王拜为上卿。

(齐读课文)
二、反馈预习情况
课前同学们用心预习了课文,关于字词你们懂得了什么,还有质疑吗?
A生:我懂得了——
拜谒:拜见。

觐见;朝见。

安居乐业:安定的生活,愉快的工作。

“看座”的看,我把握不准,是一声还是四声先生,
师:“看座”,在这里意思是赵王吩咐手下给甘洛安排座位,应该是四声
B生:我懂得了——
家喻户晓:每家每户都知道,礼贤下士:封建时代大王或大臣敬重有才德的人。

死得其所:死的有意义,有价值。

我还知道,“鼎”的笔顺.
师:那你来展示给同学们看看,
生板演
师:你真是个细心的学生,
生:我懂得了,幕府:古代将帅办公的地方。

夙愿:一向怀着的愿望。

正襟危坐:理好自己的衣服端端正正的坐着。

师:掌声送给这三位同学。

三、速读课文,熟知内容赏析人物,
师:戏剧是通过表现矛盾冲突来展开故事情节,塑造人物形象,揭示生活本质,请同学们速读课文,解决以下问题,
出示课件
指名回答问题
课文主要讲甘罗为了秦国和赵国能和睦相处,主动担任出使赵国的使臣,他利用自己的聪明才智,同赵王斗智斗勇,最终以过人的胆识,赢得了赵王的理解与尊重。

甘罗出使赵国的目的是两国会商,消除旧仇,使张唐不去燕国秦赵和睦相处。

师:停!
1、课文主要讲了一件什么事?
2、甘罗出使赵国的目的是什么?谁明白?
3、你欣赏文中哪些词语,体会到了什么?
师:这些同学读的很用心,批注做的很精彩,掌声送给你们!
4、你想为剧中的哪个人物点赞?请用简介的语言概括人物特点。

生:我为甘露点赞,因为他机智勇敢,心系百姓,才识过人,年少有为。

生:赵王虽然自以为是,傲慢,可他知错就改,顾全大局,所以我也为赵王点赞!(随机板书)
师:这两位同学点评到位,我们认识了……生齐读。

四、分角色朗读
甘罗十二为使臣属于戏剧文学是一个舞台独幕剧,这篇文章很适合分角色朗读,同学们,谁愿意参与这个活动?好,你们各就各位,其他同学扮演武士,老师来
导入,公元前237年,赵国都城,邯郸郊外迎宾亭,秋末黄昏,赵王领大夫李
陶,大将庞暖在迎宾大夫在迎宾……。

师:同学们,配合默契,读的精彩,掌声送给你们。

五、总结延伸
我们通过分角色朗读,熟知了人物形象,尤其是年少有为的甘罗,给我们留下了深刻的印象。

下面老师,在介绍几位年少有为的人物给大家认识。

出示课件
项橐,孔子曾向七岁的项橐为学,被后世称为圣公。

王勃唐代诗人,自幼聪明好学,六岁即能写文章,文笔流畅,被称为神童。

骆宾王,唐代诗人,七岁写出名诗《咏鹅》。

曹冲,七岁就能利用水的浮力称出大象的重量。

六、布置作业
伴随着这个课件的落幕,这节课我们就上完了,下面老师布置作业——读《甘罗十二为使臣》有感。

谢谢同学们,再见。

板书设计
甘罗十二为使臣
甘罗赵王
机智勇敢自以为是
心系百姓傲慢
才识过人知错就改
年少有为顾全大局。

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