物理教学技能大赛word

《大气压强》教学设计

依据：义务教育课程标准实验教科书·物理九年级第十四章第三节《大气压强》

【教材分析】

压强是初中力学的一个重要组成部分，在日常生产生活中有着广泛的应用。大气压强是在学生学习了压强和液体压强之后进行的，既是对固体、液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压的应用及流体流速与压强关系的学习奠定了坚实基础。所以，本节内容起到了承前启后的作用。

【学情分析】

学生通过之前的学习，已经具备了压力、压强及液体压强的基本知识，但气体看不见、摸不着，大气压强不易觉察，学生不容易将生活中相关现象与之联系。

初中生已经具备了初步的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，学习了一些物理学的思想、方法,但对托里拆利实验中应用的转换思想及等效代替方法的理解还存在欠缺。【教学目标】

根据物理课程标准和本节课的特点，结合学生的实际，确定如下教学目标：

一、知识与技能

1．知道大气压强的存在；

2．了解大气压测量方法，了解大气压强的大小和单位；

3．会利用大气压强知识解释生活中相关现象。

二、过程与方法

1.让学生通过动手实验，亲身体验大气压强的存在；

2.让学生经历测量大气压强的探究过程；

3．通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。

三、情感态度和价值观

1．通过视频和实验的观察培养细致实事求是的科学态度，激发学生关注周围现象的意识，感受身边的物理现象；

2．通过实验设计、参与探究过程，学会探究未知问题的方法，提高科学素养。

【教学重点】

1．知道大气压的存在，并利用大气压强解释生活中的相关现象；

2．了解测量大气压的方法。

【教学难点】

1．认识大气压的存在；

2．托里拆利实验中用到的转换思路和等效替代方法的理解。

【教法与学法】

根据教材特点及学生年龄和心理特点，本节课主要采用启发式教学法、实验演示法、科学探究法，并利用多媒体辅助教学；

学生在已有知识的基础上，运用自主探究的学习方法，通过自主探究实验结合观察法、体验法、猜测法，深入理解本节内容。

【教学资源】

多媒体、玻璃杯、硬纸片、水、塑料挂钩的吸盘、饮料瓶、弹簧测力计、刻度尺

【教学过程】

教学设计思路：

根据初中生爱动手、喜欢探讨的特点及大气压强与实际联系密切的特点，我将主要的教学环节设计如下：

【板书设计】

大气压强

一、大气压强的存在

1.大气压强的概念

2.大气压强的特点

二、大气压强的测量

1.测量方法

2.大气压强的大小1标准大气压为760毫米汞柱P

0=1.01×10

5

Pa,能托

起10.3米高的水柱