故事：《小数点引起的悲剧》

有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检察员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可解决的故障，在人生的最后两个小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作，最后他与女儿诀别时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧在发生！”飞船从此消失了。

话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖怪喝到：“猴头，交出唐僧！”孙悟空大声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳朵里掏出一根只有米长的金箍棒, 妖怪觉得很奇怪,想:这么短有什

么用? 孙悟空嘿嘿一笑,对着金箍棒轻轻吹了一口气, 金箍棒从米变成米,接着又吹了一口气, 金箍棒从米变成米,吹

第三口气的时候, 金箍棒从米变成9米,孙悟空喊道:“看棒！”, 金箍棒重重的砸在妖怪身上,把妖怪打死了。

课题：小数点移动引起小数大小的变化

城区实验小学：朱锦英

一、教学内容：教科书p61

二、教学目标

1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大

小变化的规律。

2、通过观察、概括，培养学生思维能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用

意识。

三、教学重点、难点

重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。

难点：熟练运用规律解决问题。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）创设情景，导入新课。

播放故事《小数点的悲剧》

（二）探究新知，合作交流。

1、电脑播放动画，要求学生在观看的过程中注意：

小数点移动与金箍棒有什么关系？

2、四人小组合作，探索规律

0．009= 9 毫米

0．09= 9 0 毫米

0．9= 900 毫米

9= 9 000 毫米

分层教学：从上到下观察上组式子，完成p61左边填空从下到上观察上组式子，完成p61右边填空3、熟读规律

（三）巩固新知，形成能力

（四）全课小结，归纳知识。

课题：小数点移动引起小数大小的变化（详案）

城区实验小学：朱锦英

一、教学内容：教科书p61

二、教学目标

1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数

大小变化的规律。

2、通过观察、概括，培养学生思维能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

三、教学重点、难点

重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。

难点：熟练运用规律解决问题。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）创设情景，导入新课。

师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个有关小数点的故事。

播放故事《小数点的悲剧》

师：听了这个故事，你有什么感受？

请同学们牢记这位宇航员的话吧！看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动会引起小数大小的怎样变化呢？

今天我们就一起研究这个问题。（板书课题：小数点移动）

（二）探究新知，合作交流。

师：大家知道，《西游记》中的孙悟空有一个很厉害的武器，叫什么？下面请同学们一边看屏幕，一边听故事《西游记》，在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与∕有什么关系？（板书：小数点移动与∕有什么关系？）

学生一边回答，老师一边板书：米=

0.09米=

0.9米=

9米=

师:为了使同学们更好的感受这四个小数的长短,我们先把

这四个小数改写成用毫米作单位的数,谁来说说

0.009米=

0.09米=

0.9米=

9米=

师:请同学们从上往下观察这一组式子,四人小组合作、讨论:小数点向右移动,小数大小变化有什么规律?完成p61左边的填空并说说你是怎样想的?

板书:小数点向右

移动一位,小数就扩大到原数的（）；

移动一位,小数就扩大到原数的（）；

移动一位,小数就扩大到原数的（）；

师：哪个小组来汇报你组的结果？

生1：因为米=9毫米,米=90毫米,90毫米是9毫米的10倍,所以小数就扩大到原数的10倍。（提问多个学生）

请同学们把这个规律读一次。

师：孙悟空把妖怪打死后，金箍棒要放回耳朵里，但是金箍棒有9米这么长，怎么办呢？

师：小数点向右移，金箍棒变长，现在，金箍棒要变短，同学们猜猜，小数点要向哪个方向移？

小数点向左移动,小数大小变化有什么规律?完成p61右边的填空并说说你是怎样想的?

师：哪个小组来汇报你组的结果？

生1：因为9米=9000毫米,米=900毫米,900毫米是9000毫米的十分之一,所以小数就缩小到原数的十分之一。（提问多个学生）

请同学们把这个规律读一次。

P63 做一做

（1）372与比较,372就是把的小数点向（）移动（）位,扩大到原数的（）倍。

与比较,就是把的小数点向（）移动（）位,扩大到

原数的（）倍。

与比较,就是把的小数点向（）移动（）位,扩大到

原数的（）倍。

（2）与506比较,就是把506的小数点向（）移动（）位,缩小到原数的（）。

与506比较, 就是把506的小数点向（）移动（）位,缩小到原数的（）。

与506比较, 就是把506的小数点向（）移动（）位,缩小到原数的（）。

1、填空

（1）把的小数点向左移动一位是（）。

（2）把的小数点向右移动二位是（）。

（3）把扩大到原数的10倍,小数点要向（）移动（）位.

（4）把530缩小到原数的 ,小数点要向（）移动（）位.

2、判断题

（1）把的小数点向左移动1位,小数就扩大到原数的10倍。

（）

（2）把缩小到原数的十分之一，小数点要向左移动两位。

（）

3、选择题

（1）把的小数点向（）移动（）位是。

A左 B右 C两 D三

（2）把的小数点向右移动两位得（）

A B 0.6 C 6

（3）的小数点先向右移动一位，再向左移动两位，结果是（）。

A B 328 C

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