(完整版)2019年教师资格证幼儿保教知识与能力真题

2019年幼儿保教知识与能力

1. 菲儿把一颗小石头放到小鱼缸里，小石头很快沉到缸底，菲儿说：“小石头不想游泳了想休息了”从这里可以看到菲儿的思维特点（）

A. 直觉性

B. 自我中心

C. 表面性

D. 泛灵性

【答案】D 解析：题干中体现小石头有生命

2. 下列不宜作为幼儿科学领域的学习方式的是（）

A. 直接感知

B. 实际操作

C. 亲身体验

D. 概念讲解

【答案】D 解析：四个选项中，概念最抽象。

3. 下列幼儿行为表现中数概念发展水平最低的是（）

A. 按数取物

B. 按物说起数

C. 唱数

D. 默数

【答案】B

解析：B 最直观最简单，比如数苹果。

4. 有时一名幼儿哭会惹得周围幼儿跟着哭，这表明幼儿情绪具有（）

A. 冲动性

B. 易感染性

C. 外露性

D. 不稳定性

【答案】B 解析：题干显示了一个孩子哭，其它孩子也跟着哭，是感染性的体现。

5. 人的个性心理特征出现最早，变化最缓慢的是（）

A. 性格

B. 气质

C. 能力

D. 兴趣

【答案】B 解析：气质是先天的，受后天环境影响较小。其它选项均受后天环境影响较大。

6. 在学前教育中进行行动研究的主要目的是（）

A. 发现学前教育规律

B. 解决学前教育实践问题

C. 解释学前教育现象

D. 建构学前教育理论

【答案】B

解析：主要最终目的是解决。排除法。

7. 养儿防老，光宗耀祖，传宗接代，体现的观念是（）

A. 工具主义儿童观

B. 科学主义儿童观

C. 自然主义儿童观

D. 人文主义儿童观

【答案】A 解析：用来防老光宗耀祖，传宗接代，明显是工具。

8. 教学过程中，王老师随时观察评价幼儿行为的表现并以此为依据调整指导策略，该教师采用的评价是（）

A. 诊断性评价

B. 标准化评价

C. 总结性评价

D. 形成性评价

【答案】D 解析：从【教学过程中】可以推出。诊断性评价是【开始前】，总结性评价是【结束】。

9. 缺锌会导致婴幼儿（）

A. 食欲减退

B. 夜盲症

C. 佝偻症

D. 肌无力

【答案】A

解析：夜盲症是缺维生素A ，佝偻症是缺维生素D。肌无力是缺钾。

10. 梅梅，芳芳在玩娃娃家，俊俊走过来说，我想吃点东西。芳芳说，我们正忙着呢。俊俊说，我来当爸爸，炒点菜吧。芳芳看一眼梅梅说，好吧，你来吧。从俊俊的社会性发展看，下列哪一选项贴近他的最近发展区（）

A. 能够找到一个自己喜欢的玩伴（关注公众号山东教师网）

B. 开始使用一定的策略成功加入游戏

C. 在4-5 名幼儿角色游戏中进行合作性互动

D. 能够在游戏中讨论装扮的角色行为

【答案】D

解析：题干中可以看出ABC 选项的水平俊俊已经达到简单题

11. 简述经济发展和学前教育发展的关系。

【参考答案】

（1）经济对教育的作用：经济是教育发展的物质基础；制约着教育发展的规模和速度；影响着教育的结构；制约着教育的内容和手段。

（2）教育对经济的作用：

教育可以提高劳动者的生产能力；教育可以促进经济的发展；教育对经济运行有直接的调节作用。12. 简述幼儿口语表达能力的发展趋势。【参考答案】

（1）从对话言语发展到独白言语。对话言语是两个人之间的相互交谈。独白言语是孩子能清楚的描述某件事情。幼儿最先掌握的是对话言语，随着年龄的增加掌握独白言语。

（2）从不完整的情景句到逐步完整。比如想吃饭的时候从最开始的“妈妈，饭”发展到妈妈，我想吃饭。

（3）从简单句到复合句。比如表达“我爱妈妈”，发展到为什么爱妈妈，比如因为妈妈总是陪我玩玩具，所以我爱妈妈。

（4）从陈述句到多种形式的句子。从开始最简单的陈述句到反问句、疑问句等多种形式的句子。

论述题

13. 试述科学安排幼儿园一日生活原则。

【参考答案】

科学安排一日生活的原则：（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

（3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。材料分析题

14. 材料：小班张老师观察发现，小明、甘甘上楼都没借助扶手，而是双脚交替上楼；下楼时，小明扶着扶手双脚交替下楼，甘甘没有借助扶手，每级台阶都一只脚先下，另一只脚跟上慢慢挪下。

问题：（1）请以幼儿身心发展角度分析小班幼儿上下楼梯动作发展特点。（10 分）（2）分析两名幼儿表现差异及可能原因。（10 分）【参考答案】【思路：家庭、教育、自身等】

（1）小班幼儿上楼梯的时候可以双脚交替上楼梯。小班幼儿下楼梯发展相对上楼梯发展较慢，需要借助外界力量交替上下楼梯。

（2）两名幼儿的差异：小明上下楼梯能力发展水平较高。能够双脚交替上下楼梯。甘甘上下楼梯水平相对来说较低，上楼梯可以双脚交替，下楼梯则不行。

原因：①可能与家庭环境有关，父母的抚养方式会影响幼儿的发展。如果有的父母包办代替，就会影响到幼儿动作发展的水平。②可能和教育存在关系。教师在日常生活中疏忽了对孩子身体协调能力的引导。③和自身的发展速度以及自身的成熟水平相关。格赛尔的成熟势力说明确表明成熟是发展的动力，因此幼儿上下楼梯的水平和孩子的自身密切相关。

15. 材料：

几个幼儿玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开始沿着竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒，游戏过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落，竹片连成的桥太陡，球怎么也落不到竹筒里。他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒。

问题：幼儿可以从上述活动获得哪些经验？（12 分）请结合材料分析说明（8 分）【参考答案】【思路：思维、人际关系（合作）、解决问题等】

（1）上述游戏活动符合幼儿的身心发展规律，身心可以得到发展，包括了各方面经验的获得。比如：首先，获得了解决问题的经验。孩子在游戏活动中，会遇到各种各样的问题，这个时候孩子会去思考怎么处理，最终找到解决办法，在这个过程中，获得了解决问题的经验。其次，获得了人际交往中合作的经验。孩子在游戏活动中，遇到问题有时候不是靠自己就能解决的，这个时候就需要孩子意识到可以找其他孩子进行帮忙，由此进一步发展孩子的人际交往能力，或者合作的经验。

再次，获得了思维发展、创新型思维。实际生活中，孩子看到玩具的时候，并不一定只会常规玩法，还

会进行创新性的其它玩法，在这个过程中，孩子的思维得到了发展。关注公众号

山东教师网最后，孩子在整个过程中轻松愉快，活动了积极的情绪情感的体验。

（2）首先，材料中，孩子把竹片连接起来乒乓球从一头开始沿着竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒。而不是传统的用乒乓球拍进行拍打的玩法，说明孩子进行了游戏创新。其次，材料中，孩子们遇到了困难，如球从竹片间掉落，竹片连成的桥太陡，球怎么也落不到竹筒里。说明孩子能够发现问题、分析问题。

然后，材料中，他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒。说明孩子通过思考、合作等方式成功解决问题，很好的锻炼了思维以及感受到了人际交往合作带来的喜悦。