2018教师资格《幼儿保教知识与能力》考题及答案(8)

2014教师资格《幼儿保教知识与能力》最新考题及答案(8)一、单项选择题1．儿童出现想象萌芽的时期是（）。

A．1．5-2岁B．2-2．5岁C．2．5-3岁D．3-3．5岁2．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）。

A．依恋B．合作C．移情D．社会化3．幼儿园教育工作的评价以（）为主。

A．管理人员评价B．教师自评C．家长评价D．社会评价4．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。

A．游戏化方法B．生活化方法C．移情法D．直接法5．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。

A．启蒙性B．发展适宜性C．活动性D．综合性6．“娃娃过家家”属于（）游戏。

A．结构游戏B．角色游戏C．表演游戏D．智力游戏7．现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的（）分班。

A．心理年龄B．实际年龄C．智力年龄D．知识经验8．在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是（）。

A．1：15—20B．1：20—25C．1：25—30D．1：30—359．下列哪种现象能表明新生儿的视听协调（）。

A．有些婴儿听到音乐会露出笑容B．听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C．婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D．婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子10．儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种（）。

A．选择性注意B．有意注意C．定向性注意D．随意注意11．我国幼儿园是对（）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

A．6B．2C．3D．412．要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是（）。

A．适量的运动负荷原则B．全面发展的原则C．经常化原则D．多样化原则13．儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和（）。

A．玩的需要B．父母的需要C．爷爷奶奶的需要D．交往的需要14．在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于（）的教学活动方法。

A．游戏法B．操作法C．直观法D．发现法15．提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）。

A．蒙台梭利B．福禄贝尔C．陈鹤琴D．陶行知16．儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于（）。

A．动作的概括B．生活情景的概括C．情绪性的概括D．功用性的概括17．从词性上说，幼儿对（）掌握最早。

A．名词B．动词C．形容词D．副词18．根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（）。

A．培养读写兴趣B．严格要求C．主要指出缺点和不足D．尽可能多识字19．关于情绪的叙述，下列（）项不正确。

A．情绪的发展趋势之一是日趋稳定B．大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段C．儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响D．情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响20．“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系的家庭出现。

A．民主型B．专制型C．独断型D．放任型二、简答题1．简述现代化幼儿园教育目标的特点。

2．幼儿园与社区合作的基本原则有哪些?3．如何防止幼儿注意分散?4．简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。

5．如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?6．分析亲子关系类型对儿童发展的影响。

三、材料分析题大班与小班幼儿跨班互动近一个学期，幼儿彼此已经比较熟悉。

春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动——“大手拉小手”。

活动过程如下：出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧?到公园体息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。

首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞；然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。

教师不断提醒幼儿钻的动作要领。

自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。

在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。

根据上述材料回答下列问题：1．上述活动中，运用的家园合作方法属于哪一类?2．家长参加这次活动的意义是什么?3．活动主要体现的两个幼儿园教育原则是什么?4．活动主要渗透的两个教育领域是什么?5．请在上述活动基础上设计两个延伸活动。

四、活动设计题围绕我的家乡这个主题，设计一个幼儿园大班活动方案。

一、单项选择题1．A【解析】1．5-2岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。

2．A【解析】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。

3．B【解析】幼儿园教育工作的评价以教师自评为主。

4．A【解析】幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。

5．D【解析】教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

6．B【解析】“娃娃过家家”属于角色游戏。

7．B【解析】我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大、中、小三种班。

8．A【解析】1：15-20是目前最为合适的师生比。

9．C【解析】婴儿听到母亲叫“宝宝”，表现了听觉，就会去找妈妈与视觉有关。

10．C【解析】定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。

11．C【解析】《幼儿园工作规程》第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

12．A【解析】适量的运动负荷原则要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷。

13．D【解析】社会交往需要是儿童的精神需要之一。

14．B【解析】操作法是指儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。

15．B【解析】福禄贝尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。

16．B【解析】这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。

17．A【解析】在幼儿词汇使用中，以名词为最早，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。

18．A【解析】“前读写”阶段主要完成的任务是培养读写兴趣。

19．D【解析】情绪主要是生理因素的作用。

20．D【解析】放任型亲子关系容易产生这种不良品质。

二、简答题1．【答案要点】(1)重视幼儿身体健康。

由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

2．【答案要点】(1)经常性原则；(2)地方性原则；(3)简便性原则：(4)互利性原则：(5)教育性原则：(6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。

3．【答案要点】(1)排除无关刺激的干扰。

教室周围的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。

(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。

活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣的事物。

(3)注意教学的方法，控制教学时间。

教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。

(4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。

教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。

4．【答案要点】幼儿掌握语音的特点和难点如下：(1)幼儿期(3-6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。

(2)发音错误的集中点：辅音、发音方式。

(3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。

原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方法；②语言环境，主要是方言的使用。

5．【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：(1)长期性而非突击性。

幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。

因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。

应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。

也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。

对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。

对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。

(2)整体性而非单项性。

幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。

在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。

有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。

研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。

儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。

幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，还有可能是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。

要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。

在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。

6．【答案要点】亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在：(1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。

在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。

在这样的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、探索性等方面发展较好。

(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。

在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。

这类家庭中培养的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。