《离骚》公开课教案(完整资料).doc

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《离骚》教案

屈原

【教学目标】

1.学习、掌握文言实词、虚词；

2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。

【教学重难点】

了解屈原的精神及理想。

【课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

引导学生欣赏《屈子行吟图》。

背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境；

屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）；

穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。

陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人

屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助作品走进屈原内心。

二、解题

司马迁:“离骚者，犹离忧也。”——遭受忧患。

班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。”——遭遇忧愁。

王逸：“离，别也；骚，愁也。”——离别的忧愁。

三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。

（一）大量运用语气助词“兮”有何作用？

“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。

句中——语音延长；

句间——语意未竟；

句尾——表感叹。

本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。

（二）每句二至四个节拍。

三、文本解读

（一）第一段中需重点讲解的字、词、句。

太息——叹息

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。

蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。

【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。

众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。

蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。

鸷鸟——鸷，比刚强正直的人；鸟，比世俗的人。

方圆——比根本不相同的两种人，“志不同，道不合，不相为谋”。

（第二段中的重点字、词、句，学生借助工具书自己解决）（二）问题探究

1.从第一段中可看出屈原是个怎样的人？

（忠贞、有高尚德行）

【补充】司马迁：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。”

2.如此俊杰，为何“朝谇而夕替”?