语言教育在幼儿期的重要性

语言教育在幼儿期的重要性

2017春汉语言文学毕业论文论文题目：

浅谈语言教育在幼儿期的重要性学生姓名：

方丽玉学号：

1742001203712 班级：

谷城电大指导教师：

张建新老师完成时间：

2018年7 月语言教育在幼儿期的重要性内容摘要：

语言是沟通的工具，语言的丰富性和语言所发挥的作用,在人的一生中具有重要的意义和价值。

幼儿时期是语言发展尤其是口语发展的关键期。

在此期间,幼儿的听觉系统、发音器官和语言神经中枢日趋成熟, 发音逐渐准确, 词语不断丰富, 开始掌握语法规则, 语言运用能力迅速发展。

而且,语言是幼儿学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素,因此, 幼儿语言教育不容小视。

生活在实际的语言环境中，幼儿时时刻刻在进行听、说、读、写的欣赏、练习及游戏。

在这一过程中，幼儿获得了语言学习的基本能力，因此，在幼儿期通过教育教学活动促进幼儿的语言发展，使幼儿获得具有基础性和可持续发展性的价值和作用的语言基础和能力，将对幼儿一生的学习和生活起非常重要性。

关键词：

语言幼儿期重要性一、关于幼儿期的语言教育幼儿时期是语言发展的关键时期，这已经被大量心理学研究和学前教育实践所证明。

无论是语音、词汇、语法、或语言交际功能，幼儿的各方面语言能力都处于迅速发展时期。

在此阶段，如果给以适宜的丰富刺激，再加上适当的指导，幼儿的语言发展就可能取得长足的进步，较前一段有所飞跃。

如果错过这一阶段，或者在这阶段给孩子一些不恰当的示范或指导，那么因而很可能在将来出现语言障碍，或者形成不良的语言交往习惯。

语言学习是幼儿期语言发展中非常重要的一个方面，它不是一种可有可无的虚饰物。

学前期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。

儿童的语言交际在15 岁之间从非语言交际转换想语言交际，其掌握语言是大量的依靠生活在言语交往环境中自然获得的。

然而由于言语自身存在着许多语音、词汇、语法及言语交际的规则，儿童必须经过大量的专门学习才能真正掌握。

二、学习语言的关键说好普通话近年来，家长对幼儿教育的重视程度都在提高，也意识到发展幼儿的语言的重要，但毕竟处于方言区──环境的限制、家长的普通话水平参差不齐，因而制约了幼儿规范语言（普通话）的学习。

在幼儿园里有本地的家长也有许多外地家长，工作十分忙碌，才将孩子送到幼儿园来，他们都十分关心教师的语言问题这说明家长已经认识到了语言的重要性。

认真说好普通话以及做好推普工作是一件极为重要的事情。

其实说普通话是一件看似及其平常的事，平时，还是有很多人做不到。

可是时代在前进，我们也要进步。

说普通话，是一个现代文明人最基本的表现。

在任何场合，用普通话交流，不仅是一种文明，有礼貌的表现，还是一个人的知识底蕴

及文化素养的最好体现。

普通话，决定着这个社会的和谐，一个国家的国民素质的表现。

显然，能清楚地表达、能听懂和会说普通话的教育就更多地落在了幼儿园教师的肩上。

为了让幼小的孩子从小培养良好的规范的语言，老师在工作中不断示范规范的普通话，用普通话与孩子们交流，而这就要求教师本身要有较高的普通话水平。

在平时教师应该规范自己的语言，保证正确发音，遇到语音不能确定的字、词，就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。

并注重将口语化的方言转化成规范的普通话，使孩子们在语言发展的关键期中得到了良好的规范语言熏陶和教育。

学说普通话，从娃娃抓起幼儿园作为普及普通话最前沿的阵地，随着普通话推广力度的加大，普通话已经成为幼儿园的一门必修课程。

普通话在社会生活的方方面面都发挥着举足轻重的作用, 已经成为一种不可或缺的媒介, 而作为一名教育工作者, 普通话在教育教学中有着极为重要作用。

普通话是教师的职业语言, 用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一。

教学中推广使用普通话, 使学生说好普通话, 用好规范字, 提高语言文字规范意识和应用能力, 是教师的基本义务。

在幼儿园教育教学活动中, 语言教学活动占有很重要的位置, 其目的是使幼儿获得语言内容、语言形式和语言运用的经验。

随着教育内容的不断更新、教育现代化步伐的不断加快, 幼儿园语言教学活动必须不断探索新形式、讲究艺术性, 从而最大限度地激发幼儿语言学习的兴趣、提高语言运用的能力。

总之, 在整个谈话活动, 教师处于参与者兼主持人的角色, 既要做好演员, 更要当好导演。

把戏人人会做, 各有巧妙不同。

所谓巧妙, 就是要环环紧扣有中心,独具匠心有创新无论在创设谈话情境方面, 营造宽松自由的谈话气氛方面, 还是逐步拓展谈话范围方面, 教师都要潜心研究, 精心设计, 巧妙安排, 具有较强的驾驭整个活动的能力, 要尽可能让最大范围的幼儿有话可说, 有话愿说, 有话能说, 以促进幼儿口头语言的发展。

教师必须在教育教学和校园内各种场合坚持使用普通话, 要继续提高普通话水平。

教师普通话不标准, 讲课时使用方言, 我个人认为违背了上级有关部门的规定和要求, 不符和教师的标准。

教师不能以身作则, 或者教师的普通话水平不过关, 直接影响学生们的普通话水平, 这一现象极大地阻碍着我们推广普及普通话。

中国地大物博, 存在着五十六个民族, 这是各种方言得以产生的基础。

说好普通话要从幼儿期开始抓起。

幼儿园普通话的推广是必要的，我个人感觉我们园在这方面的工作开展的很好。

首先可以在幼儿园的宣传栏上看见一些如何普及普通话之类的文章，向全体幼儿和家长宣传了说普通话的重要性，同时在幼儿园的各班走道等醒目位置张贴了请说普通话的宣传标语，时刻提醒着我们。

生活中有许多平凡的小事，我们要求并让孩子们做到的，作为老师首先要自己做到。

我在这方面有些感触，在班级、在课堂上，我能自觉地使用普通话。

但与同事们在一起时，又不自觉地说起谷城方言来。

这方面，园长也提醒过我，我自己也时常提醒自己，不管什么时候都要用普通话，可有时还是不由自主地说谷城话了。