绿色教育理念宣传用词

现代化建设宣传用词

之一、绿色教育具有艺术性、综合性、前展性；绿色教育具有强大的生命力；绿色教育富有时代感、责任感，科学、高效；绿色教育以人为本、以能力为中心、以综合育人为己任；绿色教育激励、引导学生夯实基础，吃苦耐劳、养成良好的习惯，形成正确的价值观、人生观、世界观；绿色教育引导学生树立远大的服务于社会的人生目标，积极、乐观，责任明确，主动健康发展。

二、绿色教育的入口是师生要建立民主、平等、和谐的特殊伙伴关系；绿色教育的基础是保证教育的方向性、健康性、民族性；关键是突出时代特色，适应社会转型，培养适应社会的人；重点是传承文明、教书育人、习惯养成、务实创新，把书本世界和社会实际、生活实际结合起来；转折点是克服形式主义，克服保守主义，克服急功近利；主渠道是有效的课堂教学，课堂教学是一切教育的保障；保证是双基并举、能力中心、全面育人；突破口是把学习的自主权、发展权还给学生，学会合作、学会探究、学会创造；实施过程是由“重教到重学”,再把品位提高到全方位宏观育人，特别要关注人文素养的培养，精神境界的培养。“教、学、育”融为一体，既是目标又是过程。绿色教育的目标就是让学生自主学习、自我构建、自我约束、自我评价，愉快学习、快乐成长、乐中发展。

之二、绿色教育的核心理念包括以下八点:1、绿色教育顺应学生的自然天性，强调天人合一；2、绿色教育注重学生的全面发展，强调和谐均衡；3、绿色教育尊重学生的个体差异，强调个性张扬；4、绿色教育关注学生的精神世界，强调心理健康；5、绿色教育倡导自主探究式学习，强调主体意识；6、绿色教育体现学生的愉快与欢乐，强调寓教于乐；7、绿色教育力求突破学校的围墙，与社会、家庭融为一体，强调开放整合；8、绿色教育的最高目标是追求学生成长的生态平衡，强调可持续发展。

之三、发展论——学生的发展就是教育的发展，教育的发展就是社会的发展。判别教育是否成功的标志之一就是看，每一个学生的“发展”状况。绿色教育就是让每一个学生在突出个性的基础上激起发展的欲望，实现全面发展、最佳发展、可持续发展。鼓励全面发展，倡导单项冒尖。评价教育、评价教师、评价学生必须要多维，要相信每一个学生都能成才。人人有才，人无全才，取长补短，全是英才。

之四、服务论——教育就是“服务”。绿色教育就是为学生的生命发展服务，当好参谋，既要导航又要护航。正确处理、协调、发展教师主导与学生主体的关系是实施绿色教育的艺术。单方面夸大“主导”或“主体”的作用都是错误的，不能追求形式上的“主体”。

之五、育人伦——从宏观上讲，让学生养成良好的学习习惯、生活习惯，善于协作、探究、感悟，勇于承担责任、积极向上、敢于创新、敢于竞争，良好的心态，正确的世界观、价值观、人生观比“分数”更重要。从重视知识点、考点的教学到培养学生的自学能力。绿色教育就是通过“主导”对“主体”利用非智力因素进行情商的培养，完成教学任务的过程中实施育人,育人的过程中养成良好的行为习惯，从而达到“德育为首教学为主育人为本”。人文培养是我们的缺憾。绿色教育要以课堂教学作为一个平台，教学、育人互为目标互为过程，改变知识结构，改变思维方式、行为方式乃至整个生存方式。这是

提高教育品位的突破口。教师的业务水平、教育技巧、自身素质是做好这项工作的关键。育人的过程既要成就学生也要成就教师。

（一）追求尊重与民主和谐的绿色管理

学校管理重在诚信，经营学校就是经营民心。在学校这个生态环境中，面对的是一个特别看重民主和自由的团队，管理上的尊重与民主就显得尤为重要。为了更好地实施绿色教育，实行了教师岗位聘任制，“奖勤罚懒”，制定教师合理化建议奖励制度，同时我们也通过教代会，广泛征求教师意见，认真面对教师的提案，进行解答，实现学校的人文化管理。为了进一步深化教学改革，学校提出了以人为本，制度先行的治校方针，建立了民主管理体制，使学校教师逐步达到自我管理、自我约束。

（二）追求“无声教育”的绿色教育

在绿色教育理念的引领下，学校提出了“全面育人、无声育人、以身育人”的德育目标，不断加强德育工作管理，倡导在完成教学任务的过程中育人，在育人的过程中养成良好的行为习惯，从而达到德育为首、教学为主、育人为本。

1、以《学生日常行为规范》为依据，重视学生道德品质和良好行为习惯的养成，培养学生的绿色意识。每周一的升旗仪式，确定不同的教育主题，并在全校范围内开展了“创建绿色班级”活动，使每个班级都形成了自己的育人特色。学校还通过“我长大了”、“我在绿色教育中成长”等主题鲜明的班队会，让学生真正受到了教育。校团支部向全校同学发出了“绿色倡议”，各班同学针对倡议做出了“绿色承诺”。绿色使学校绿地、花坛成为学生心中的最爱；绿色承诺使学生的环保意识变成了自觉行动，弯弯腰、捡捡纸在我校已经成为了学生的自觉行为。同时，还指导每个班级形成自己的班训、班风，让“无声教育”在孩子心中生根发芽。

2、以《公民道德建设实施纲要》为准则，加强和落实未成年人思想道德建设，引导学生树立正确的荣辱观。在构建绿色德育的过程中，深切地感受到要切实加强未成年人思想道德建设，首先要从培养学生的良好感情入手，从基础抓起，为此提出了绿色德育的“我爱我家”主题系列活动。通过“我爱我家”系列活动，让每个孩子都能用丰厚的情感爱祖国、爱人民、爱世界上美好的一切。让每个孩子都能明白“爱”的真正意义，为家辛劳、为家奉献、为家争荣，乃至为家献身。让孩子从小爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱身边的人，从爱小家到爱大家，长大后爱祖国，成为祖国需要的人。在活动中，通过进行调查问卷、召开主题班队会、开展学生、家长及教师的大讨论活动，让学生在实践中体验和加深对“家”的情感，从而树立正确的荣辱观、世界观和人生观。

3、树立绿色心灵的理念，增强绿色教育的科学性。在绿色文化创建中，坚持以人为本，要求各班建立“知心朋友信箱”，架起了师生之间、生生之间沟通的桥梁；还以家长会为依托，实现家校共建。通过家长会、家长学校，使学校教育向家庭教育延伸，相互渗透，建立起学校、家庭、社会三位一体的教育网络，促进了学校的全方位发展。

（三）追求可持续性发展的绿色课堂

绿色教育是尊重人、感染人的教育。在实施绿色教育的过程中，努力创设科学、民主、和谐的绿色课堂，让学生学会学习、乐于学习，能创造性地学习，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种切身的体验和深刻的感悟，并将各项德育目标和任务贯穿于学科教学之中，始终坚持“以科学的方法培养人，以人文的精神塑造人，以绿色的环境熏陶人”，真正实现全方位育人。

为了提高教师的综合素质，学校在有限的资金内，本着“学习是最大的福利”的理念，只要有外出学习听课、培训的机会，不管是县内的，还是县外的，都派出老师去学习。这样的学习使一批教师受益匪浅，快速提升自己的教学素质。通过不定期地开展学科研讨活动、教师的合作论坛、课题的研究等，促进了教师专业品质的提升。在教与学方面，实行推门听课，让老师在平时的备课中时时认真，以提高自己的教学水平。

（四）追求内涵丰富的绿色文化

学校文化是一个学校的灵魂，是一种引领，虽不一定都看得见、摸得着，但学校的学风、教风、校风的积淀正是在这种引领下逐步形成的。让学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，更是美的熏陶和艺术的享受。在校园文化建设上，注重有形文化建设和无形文化建设，从而达到育人环境优质化。在有形文化建设上，注重美化、净化、绿化。徘徊于花桥中小，校园环境环境温馨雅致，整洁一新，让人赏心