教案人教版7上：9 从百草园到三味书屋教案

(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一
段话。)
“单是”以后的内容是作者强调的重点。
教学难点：
描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困 难；2、是有些难解的词语。
时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、问题探究 1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现 了作者怎样的思想感情? 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比 关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比， 一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是 多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认 为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味 的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有 一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的
五、 细读课文
问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想 感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、 脱离儿童实际的私塾
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大 自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表 示不满。
科目 语文 年级
班级
年
月
时间
日
课题 从百草园到三味书屋
教（
知
识
学、 能
力
目
、 品
德
标）
一、整体感知课文，理清文章脉络；
二、 体会作者在文章中表达的感情；
三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、 抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教（ 重
材点 、
分难 点
析）
教学重点 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则 和常用手法； 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情；
四、 整体把握 通读课文，然后解决下面问题
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些 信息? （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也 告诉我们文章前后两部分的内容。）
2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语 句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园” 到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门 向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分； 中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部 分之间的过渡段）。
欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童 心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理 解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想， 可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）
2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作 者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有 的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望， 有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同 的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣? 是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园” 是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看 出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟 出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
教
学
后
记
科目 语文 年级
班级
时间
年月日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课题 从百草园到三味书屋
教（
知
识
学
、 能
力
目
、 品
德
标）
一、整体感知课文，理清文章脉络；
二、 体会作者在文章中表达的感情；
三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、 抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教（ 重
材点 、
分难 点
析）
教学重点 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和 常用手法； 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情；
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对 知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理， 学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在 不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文 中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正， 比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合 理。）
主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然 很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 教育。
二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。
根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必 说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从 草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题 用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范 围。 三、 查预习。 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿ｚáｏ， 菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ， 斑 蝥ｍáｏ， 缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ， 珊瑚ｓｈāｎ ｈú 高枕 而卧，豁ｈｕō， 敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人 迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓ ｈòｕ，书塾ｓｈú，
教学难点：
描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解 困难；2、是有些难解的词语。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安 排）
一、 导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍 一下有关鲁迅的情况？ 二、 题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章， 大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时 鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意 思是早上的花到晚上才拾取。