石榴案例分析报告

《16.石榴》案例分析（第二课时）

【教学内容】：苏教版小学语文三年级上册。

【教材分析】：《石榴》是苏教版教材第五册第五单元中的一篇课文,全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段,第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写春、夏两季石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩、数量和形状;第三自然段写秋天石榴成熟的过程和石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状、颜色与味道,表露出作者对石榴的喜爱之情。全文文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言和习作的范例。

【学情分析】：三年级学生虽然学过了不少课文，但其感悟文字、欣赏语句的能力不足，因此需要老师借助图片，有效的指引，使其在朗读中仔细体会用词的美妙。同时，三年级也是学生进行习作的关键时期，若能依据文本展开习作、小练笔的指导，将对学生习作能力的提高有很大的帮助。

【教学目标】：

1.有感情地朗读课文。能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。

2．了解石榴的生长过程及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。3．学习作者的观察方法,依照课文第四自然段的写法,品尝一种水果写一段话。

【教学重点】：通过朗读训练,让学生在读中了解石榴的生长过程及特点,初步理解拟人化写法。

【教学难点】：引导学生体会作者在文中所表达的思想感情；在读懂本文的基础上,学习作者的观察方法,运用本文的写法,写一种水果。

【教学准备】：石榴实物、课件、图片等。

【教学过程】：

一、复习导入，检读生词。

1.这节课我们继续学习第16课《石榴》。老师想先检查一下小朋友们对生字的掌握情况。（点击课件）指名认读，齐读。

【设计意图:复习词语，检查学生的掌握情况，为接下来的精读课文打好基础。】

二、认真读书，自读感悟

1．接下来我们继续学习课文。让我们跟随课文的优美文字，一起来走进石榴园，认真读，仔细想（点击课件）：你最喜欢石榴的什么？把喜欢的句子多读读，想想为什么喜欢？）

2．自读。（教师巡视、了解）

3．现在把你最喜欢的地方和小组成员分享一下吧。

【设计意图：让学生带着问题朗读课文，事倍功半。也给了学生充分的朗读和自主思考的时间。另外，小组交流有助于养成团结合作的习惯。】

三、感悟交流，研读文本

（我最喜欢——它给你留下了什么印象？——你是从课文中哪些句子看出来的——再读——再体会——再读）

(一)图文结合,感受叶之美。

1.让我们首先走进春天的石榴园,(出示春天石榴园图)你看到了什么?指名说。

（嫩绿的叶子，郁郁葱葱的叶子。）

2.指名读句子。“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱。”

3.听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了一大片郁郁葱葱的叶子。通过刚才的朗读，现在，说说你们看到了怎样的叶子？（点击课件）

在石榴园，我看到了____________________叶子。

(二)图文结合,感受花之美。

你还喜欢石榴的什么？我们接着说。（出示夏天石榴园图）

1．石榴的花----你觉得石榴花怎么样？（美、多）-----你从哪里读出来的？请你读一读。——同学们听出石榴花的美（多）了吗？从哪些地方听出来的？（你觉得应该怎样读？）——你能读好吗？指名再读。——再美一点、多一点。——一起来感受，齐读。2．你还看到了什么样的石榴花？像小喇叭一样的石榴花。——它给你留下了什么印象？——书上是怎么写的？请你读读。----（点击课件）认真读读这句话，你还能感觉到这句话中的石榴花怎么样？板书：可爱、活泼）-----你是从哪个地方读出来的？----学生自由表演——谁来表演表演？从她的表演中你们感受到什么？调皮！------读出石榴花的调皮，谁来试试？

3．说说你们现在看到了怎样的石榴花？

在石榴园，我看到了_____________________的石榴花.

【设计意图:教学中,我由图入手,充分利用插图引导学生认识事物,引导学生认真观察,展开想象,把培养观察、理解能力和口头表达能力结合起来。通过看看、说说、读读等一系列活动读懂石榴花开得很旺、很美。】

（三）赏石榴果

1.石榴的什么也让你喜欢呢？我们接着说。

2．你看到的是怎样的石榴果？——一天天长大的石榴果。

(1)读句——从两个“一天天”你读懂了什么？（石榴是慢慢成熟的）

(2)请你找出书上描写石榴果生长顺序的句子。——读句。出示:它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。

(4)自己再读一读这句话,看看是文中哪几个词把这些颜色的变化连接起来的呢?用笔圈一

圈。

(5)小结:“先……逐渐……最后……”这几个词形象地把石榴成熟的过程写出来了,可见,作者观察的多么细致,用词多么的准确。

(6)仿写练习。

①你也能用这几个词说说下面事物的变化过程吗?

我家门前有一棵树,它先_______,逐渐_______,最后______________。

②学生自由练说。指名说。

【设计意图:学习语言的最终目标在于运用语言。学习课文的写法,用自己的话说一说,实现课内向课外的延伸。这样的句式让学生直接就说,比较困难,因此,我设计了有坡度的练习。】

3.继续交流，你还看到了怎样的石榴果？——成熟了的石榴果。

（1）你觉得这些成熟的石榴果怎么样？（石榴很高兴）你从哪儿读到的？（出示课件）“熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。”（2）你能读出这种高兴吗?谁来试试？我们该怎样读这句话呢？要读出高兴的语气。4.再读读课文，你们还看到了怎样的石榴果实呢？---着急的石榴。-----你是从什么地方读出这个感受的（急切）-----调皮的石榴果（扒开，张开）

5．看还能从这句话中感受到石榴的什么呢？（报告丰收的喜讯）多读书，每次都会有意外的惊喜。（很自豪、很兴奋）——你来做做石榴果儿，把丰收的喜讯报告给农民伯伯。——读句子，读出石榴的急切、调皮、自豪。

6．比较句子，体会拟人句的好处。

7．还记得我们前面课文中的再现的拟人句吗？你能自己说一个拟人句吗？

（蝴蝶在花丛中飞来飞去。小鸟在枝头叫着。）