加强情境互动性 营造创新氛围

加强情境互动性营造创新氛围

创新思维只有在自由自在的思维空间才能孕育、诞生。因为没有宽松的环境，学生就没有自主性，而没有自主性就不可能有创新行为。因而在学生处于高度紧张的机械接受知识、缺乏心理安全与自由的地方，他们创造思维的火花是难以迸发出来的。情境教学特别强调宽松的学习情境的营造，让教学情境中师、生、境诸因素产生互动，从而形成利于创新、易于创新的良好氛围，使学生的思维在宽容的情境中无拘无束，纵横千里，任意驰骋。一、情境中生生互动。当今科学的发展日益综合化，集体的创造取代了手工业式的个人创造。因此，当个人的创新置身于创新群体中时，群体的环境就不可避免地影响到个人的创新活动和创新能力的发展。因而，我们在教学过程中，十分重视使学生之间在情境中产生互动，形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好气氛。如教学寓言《守株待兔》一课，在揭示寓意时，我指着黑板上用简笔画勾勒的画面问：“看着种田人田里长满了野草还在那儿守株待兔，我们应该怎么办？”学生回答应该规劝他、教育他。我借机问：“如果你是一位老农，当你看到这位年轻的种田人在那守着树桩子等待时，你想对他说些什么呢？”接着请一个同学上来当年轻的种田人愿意教育这位“年轻人”的“老农”自己上来教育他。这样一来，就形成了众老农纷纷相劝，共同教育“年轻的种田人”的情景，其间，我又让坐在下面的同学参与劝说，这就形成了生生互动、相互合作的可喜局面。二、在情境中师生互动。民主平等的师生关系是营造创新氛围的前提。教师在教学过程中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。而在情景、情境中促进师生互动，则有助于良好的师生关系的形成。如在教学《赤壁之战》一课，当我讲到黄盖火攻曹营这一计策的巧妙周密时，在学生充分阅读课文后创设情境检查学生对课文的理解情况。我让学生当黄盖，我则当“黄

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