小学英语游戏教学策略探析

小学英语游戏教学策略探析

发表时间：2013-01-16T10:06:23.013Z 来源：《中小学教育》2013年2月总第126期供稿作者：钱金焕[导读] 尊重学生的个性差异，了解学生不同的兴趣爱好、人格品质、学习习惯、能力差异等。

钱金焕山东省平度市大田镇青岛市南希望小学266751

《英语课程标准》中明确规定:“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。要特别关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。”研究小学英语游戏教学策略的基点，就是建立在充分激发学生学习兴趣的基础上的，在此仅对小学英语游戏教学的应用策略上做初步探讨。

一、提高教师组织开展游戏教学的专业素养

1.加强教师对游戏教学的正确认识。

社会在发展，教育也在进步，三尺讲台已远远不能满足今天的课堂教学，《英语课程标准》也要求教师要综合运用多种教学法实现教学的最优化。这就要求21世纪的新型教师必须转变传统的教育理念，大胆地把“游戏活动”引入课堂，可以借助多媒体将文字、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息结成一体，既便于教师的教，也便于学生的学。

2.充分了解学生，使游戏教学满足全体学生的需要。

尊重学生的个性差异，了解学生不同的兴趣爱好、人格品质、学习习惯、能力差异等。从学生全面发展的角度来讲，这样更有利于每一个孩子的健康成长。在采用游戏教学时，应考虑使游戏教学的内容和方式能调动不同学生的积极性，调动学生的多种感官参与游戏，发挥学生的不同智能优势，才能使游戏更具实效。

二、调动学生参与游戏教学活动的积极性

1.引导学生联系生活实际，学会在“做中学”。

小学阶段使用的英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点，听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，教师可根据不同的教学内容组织实施教学。例如：利用图片或实物学习单词，教师让学生把图片贴到房间的墙上、住的房间，或贴在家中的电器、家具及日常用品用具等事物上。比如在挂书包的墙上或其他地方贴上“bag”（包、书包），也可以将标签内容写成短语或句子的形式，同样可以写成：“This is my bag.（这是我的书包）”，“I like go to school！（我喜欢去上学）”等内容，同时建议孩子对标签进行美化修饰，这样做让孩子觉得书写英语不再是一件枯燥的事情，而是一种游戏形式，在“做”中不知不觉养成正确的书写习惯。

2.引导学生自行组织开展各种课外活动，培养学习英语的热情。

课外活动能充分调动学习的兴趣和积极性，且利于学生听、说、读、写等能力健康、和谐、全面地发展。我提出以下几种课外活动。

（1）英语朗读比赛。我们可以将所学课文的内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，学生自愿参加，可组织学生评委或邀请英语教师作为评委进行评分，这样的活动不仅能提高学生对英语学习的热情，而且对培养和提高学生的语音能力及阅读能力都大有益处。

（2）英语书法大赛。在学完26个英文字母后，学生们可以在教师指导下进行一次英文书写比赛，以小组为单位，全班同学参加，从中挑选出较好的张贴在教室墙壁上并给予一定物质奖励，促进了学生良好英语书写习惯的养成。

（3）英语兴趣小组。各年级定期开展一次英语兴趣小组活动，可以组织学生唱歌、会话、表演、朗诵等，小组人数由小组的活动特点及学生自愿的原则来确定，每一个兴趣小组由高年级的优秀学生指导，以便对小组情况进行检查或帮助，学生们在交流与合作的活动中增加了学生练习语言技能、技巧的机会，同时也帮助了学生巩固和深入理解课堂上所学到的知识。

（4）英语角。英语角是提高学生口语表达能力最好的方法之一。安排学生在下午上课前30分钟里，以小组为单位，选出一名组织者，轮流组织英语角的活动，每次topic的内容要求都与教材或现实生活紧密相关，对于低年级学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流有一定的难度，可以让学生在英语角大声朗读或背诵课文中学到的重要句型；随着语言知识的增长和词汇量的积累，topic的内容围绕课本知识，可以适量拓展其内容，拓宽语言交流的空间。

三、开发利用游戏教学的资源和环境

1.开发游戏教学的资源，营造良好的语言学习环境。

抓好硬件和软件建设。硬件主要是指校园建设方面，适当地运用一些语言标识，如：教室上面标明：class___、Grade___,实验室、走廊、教室、办公室、公共物品上面都标上相应的英语名称。学校的校园文化建设也可以体现这一点。如贴适量的英语宣传画，英语课程表等。又如：鼓励学生开展各种活动，英语朗读比赛、英语书法比赛、英语广播站、英语角等。还可以适量开展英语辩论、课本剧等活动，充分发挥校园文化的育人功能。

2.加强小学生课外学习的指导与监督，培养良好的学习习惯。

教师指导学生进行学法迁移，拓宽学习渠道。“最有价值的知识是关于方法的知识”。在英语游戏教学过程中，学生习得的方法是多元的，如：就知识而言，记忆单词的方法、英语发音的方法、语法应用的方法；就学习活动而言，协作学习的方法、发现问题的方法、交流讨论的方法、参与评价的方法等，这些都是教师在教学预设和教学过程中重点关注的问题。教师应努力使这些方法在教学活动中逐步形成。比如可以引导学生留心学习身边的英语，如：英语广告牌、包装袋上的英语等；或鼓励学生通过学校图书馆、计算机网络、广播和电视等资料获得更广泛的英语信息，建立新旧知识之间的联结，达到轻松扩展所学知识的目的。