关于如何学好历史学科浅谈

关于如何学好历史学科浅谈

高级教师：李小晖

一、学习学科意义

历史学科是关于人类社会以往的发展过程的学科。它是研究和阐述人类社会发展的具体过程及规律的一门人文社会科学。概括地说，历史学科的性质在某种程度上是人们对过去、对社会、对人类自身的认识。他具体有认识社会和教育人的功能，同国家的政治、经济、军事、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系。

历史学科在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占有重要地位，对提高全国名族的素质，增强民族自尊心、自信心和自豪感起着积极作用。显示是历史的延续，只有了解历史，才能更好地了解今天和展望未来。任何一门学科的产生和发展都离不开当时的历史条件，学好历史有利于学好其他各个学科。

1.能够培养我们的良好思想品德。

学习历史，对思想品德的培养，有着重要的作用。例如：祖国悠久灿烂的历史，能够激起我们强烈的爱国热忱和民族自豪感；近代以来祖国的贫穷落后、屡遭外来侵略的历史，可以激发我们奋进图强，自尊自立；新中国成立以后，祖国发展日新月异、蓬勃发展的历史，改革开放，科技、教育的迅猛发展，人们生活水平的不断提高等等这些史实，能够坚定我们紧跟中国共产党走社会主义道路的信念。

2.能够使我们懂得如何做人的道理。

历史课本中出现许多形形色色的人物，有的光耀千古，有的遗臭万年。从这些人身上，我们可以学到怎样做人，做什么养的道理。特别是近百年来勇于探索、历史艰难、浴血奋战的革命先驱，许许多多的共产主义战士；艰苦创业、无私奉献的楷模等等，他们具有远大的理想，高尚的气节，刚毅的品格，奉献的精神，更是我们学习的榜样。

3.能够使我们更好地了解国情。

从事社会主义建设的任何一项工作，都需要了解我们的国情，都要继承前人的成果和吸取前人的教训。历史是了解国情的重要教材，它能告诉我们祖国的过去和现在，启迪我们正确认识未来走向未来。因此，了解历史是每个公民必须的文化修养。

4.能够正确评价历史人物和历史事件。

对历史人物和历史事件，人们的看法很不一样，有的看法设置完全相反。哪一种看法才是正确的呢？只有用马克思主义的观点，对事实进行分析和判断，才能得出正确的结论，学习历史，能提高我们用历史唯物主义观点来观察问题和分析问题的能力。

综上所述，我们必须重视历史科的学习。

二、历史学习的特点

历史学科讲的都是过去的事，讲过去，是为了了解现在，预知未来。学习中必须已掌握基本史作为领悟历史只是的先决条件，掌握科学的历史知识。应做到：

1.从感性到理性。

高兴主要指感知具体史实已形成历史表象，他是我们获得历史知识的基础，以及进行抽象思维的前提。那么如何从感性向理性发展呢？就是在感性的基础上从史实现象中抽出共同

点，抽出本质的、必然的东西，从具体感性升华到抽象理性，从而形成正确的概念，然后运用概念进行判断和推断，以获得规律性的知识。例如，我们在中国近代史的学习中，分别接触了五次帝国主义侵华战争、清政府签订一系列丧权辱国条约的具体史实，通过比较、分析和综合等抽象思维，就逐步形成了“半殖民地半封建社会”这一历史概念，从而可以认识到，中外反动派相勾结，将中国一步步地推入半殖民地半封建社会的深渊。要挽救中国，必须进行彻底的反帝反封建革命。在这里以大量的感知为基础，从而具体到抽象，从零碎到系统，从表面到抓住本质，从而形成了概念，得出结论。只有到了这个时候，才算是学懂了历史。

2.从已知到未知。

通过已知概念了解未知历史概念和规律如我们已知西周和东周两个概念划分的由来，通过分析和比较，对此后课文中两汉、两晋、两宋等的划分就知其所以然了。在已知文景之治、光武中兴和贞观之治等概念后，经过比较和概括，就可知这些所谓“治”或“兴”是由于大规模农民战争的打击，封建地主阶级在建立新王朝后，不得不采取缓和阶级矛盾的政策手段，以维护其统治。这样，在客观上调整了社会基本矛盾，在一定程度上有利于推动社会的发展。我们从这一认识出发，便可获得“人民群众的革命斗争推动了社会历史的发展”这一重要的规律性认识。

通过已知历史规律认识未知历史规律人们对规律的认识总是随着实践而不断深化的，学习历史也是如此。在掌握新史实的基础上，通过已知历史规律可以作出规律性的判断。如：通过对原始社会、奴隶社会和封建社会发展状况的了解，就会认识到人类社会有低级到高级不断发展的规律，当学到中国近代史袁世凯称帝和张勋复辟遭到可耻失败的史实时，就可以认识到这样一条规律：凡是逆历史潮流者都没有好的下场。

3.从理解到记忆。

学习和掌握历史知识，记忆是其重要一环。对纷繁复杂的历史知识，我们往往以意义识记为主。必须理解具体史实、历史概念，历史规律和历史唯物主义的基本观点等，防止死记硬背。通过理解，加上有意识记，被记忆的对象就易于贮存和保持。

4.从认识到运用

（1）在新的知识情境中运用完成“从已知到未知”过程的决定因素就是运用。如运用已知的中国历代文化知识，通过比较和归类，就可以认识古代世界各国文

化的情况及特点。解答历史问题，搜集史料等，这些都是对历史知识的运用。

通过运用，消化和巩固了旧知识，获得新知识，也形成了某方面的智能。

（2）在其他学科学习中的运用如在政治课中讨论对“一国两制”基本国策的认识时，我们能从历史发展规律着眼，运用历史知识，来说明现行已过两只决策的

必要性和正确性，能将抽象的政治概念变得生动具体。

（3）用以观察和分析现实问题运用历史和历史规律，可以阐述社会主义制度的优越性、合理性和必然性。此外，我们日常看到电视书刊和言谈，都经常包含着

对历史知识的运用。

以上四方面既相对独立，又相互联系和渗透，构成认识过程的矛盾运动，推动着对历史知识的认识，循环往复向前发展。

三、历史学习的一般方法

（一）记忆历史年代的几种方法

记忆是学习历史重要前提的基础。一般来说学习都是有记忆开始的。历史发展的过程，处在时间的演变之中。因此，在学习历史时，必须牢记一些重要的年月日。古今中外，上下几千年，要记忆的大事件实在很多。单纯的强记或机械性记，花费时间很多，而收效甚微，