小学科学开展探究性教学的策略研究结题汇报

浠师附小科学课题结题汇报
课题研究的问题与展望。
课题研究今后努力的方向：
1、继续努力营造课题研究的氛围，让全体教师明白日常教学即研究， 课题研究就在我们身边，不能因为课题结题而中断了研究工作，让课题研究 成为我们教学工作的一种需要。
2、继续完善我们的科学课堂教学模式，打造出更多的高效课堂案例。 积极向全县，甚至全市推广课题研究成果，促进科学教学质量的大面积的提 高，学生科学素质全面发展。
90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10%
0% 提出问题
主动交流
善于倾听
实验班 对比班
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课题研究的问题与展望。
课题研究过程中面临的问题与困惑：
1、我们学校班额较大，在实验合作探究时，教师组织困难。 2、我们课题研究工作缺乏国家级、省级专家引领。 3、对科学教学的硬件建设还有待提高，实验室数量少，仪器室的实验器 材配备较落后。 4、科学课的课程地位有待提高，学生学习热情高，但深入不够，教学质 量总体水平不高。
3、创造出一套我们学校校本教研模式，促进科学教师专业化成长，锻 炼出一批业务素质过硬的科学教师队伍。
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课题研究成果及推广应用
6、对“高年级学生开展自主科 学探究活动过程要加强探究过程质量 监控”的研究：
教师的指导作用体现在采取有效 的手段对学生的探究活动进行监控。 指导学生写好研究记录，及时记载活 动情况和个人体验，为以后进行总结 和评价提供依据。活动结束后，小组 要提交活动记录报告，内容包括活动 形式、活动过程、活动结果等。教师 要认真审阅实验报告，提出该小组实 验中的优点与缺点，并提出建设性的 意见。
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课题研究成果及推广应用
五、通过三年的课题实Fra Baidu bibliotek，我校科学教学质量得到提高，学生的科学素质 得到发展。
(1)实验前后对实验班和对比班进行了同内容、同试卷的科学知识测试。实验 前后，对比班的优秀率、合格率基本持平，但实验班的优秀率和合格率都有显著 上升。
100 80
60 40 20
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课题研究成果及推广应用
4、对“制定探究活动的实施方案”方面的研究： 教师通过帮助活动小组完成研究方案的设计，并给予指导，从而控制研究 的进程、方向、方法、质量等因素。按照学生思维发展情况，中年级学生可以 开展在教师引导下的科学探究，到了高年级学生科学能力得到了提高，教师逐 渐放手，让学生开展更高层次的科学探究；直到完全放手，有目的地训练学生 自主设计实验，开展科学自主探究。 5、对“学生探究活动中进行及时的具体的指导”方面的研究： 在探究活动实施阶段，教师指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得 成功，指导的内容不是知识而是获得知识的方法和具体研究的方式。 在探究过程中，指导教师应坚持把指导重点放在“指导方法，解答疑难” 上，不要干预和指挥学生的探究，只有当学生在探究过程中发生明显偏差和问 题时，教师才作适当点拨。
取得一定的实验成果。
2
2012年，按照课题实验方案全面推进课题实验，实验教师注意收 集研究信息，课题组注意调控实验进展，不断完善课题实验。
3
2013年，深化课题研究，验证反思各种实验成果，努力争取在探 究性教学的高效策略问题上取得突破性进展。
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课题实施的主要作法：
1、学校领导高度重视，建立了规范化的课题研究管理机制，营造出浓 厚的教科研氛围，为课题研究工作保驾护航。
0 对比班
实验班
对比班
实验班
三、四年级实验班和对比班的优秀率
100 80
60 实验前 实验后 40
20 0
对比班
实验班
对比班
实验班
三、四年级实验班和对比班的合格率
实验前 实验后
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课题研究成果及推广应用
（2）对学生操作能力、探究能力进行了测试（测试题目为搭纸桥和设计摆的快慢 实验）
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课题研究成果及推广应用
7、对“研究成果的交流与 展示的研究”：
教师要加强对学生活动成 果的交流与展示的指导。这个 阶段，教师要指导和协助学生 整理资料，形成结论。共同商 量将活动得出的结果以各种形 式表现出来。教师组织学生开 展交流和展示活动，提供有利 条件把学生的活动成果进行展 示和推广。
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课题研究成果及推广应用
2、对“营造合作探究氛围”方面的研究：
学生只有在宽松、和谐、自主的环境中进行探究学习，才能敢想、敢说、 敢做、敢怀疑、敢标新立异。因此，教师在引导学生合作探究过程中要因人 而异，通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生好奇心和探索欲望。学生一旦 具有这种强烈的欲望，便能兴趣盎然地投入到小组合作探究中去，从而充分 调动学生参与探究活动的主动性和积极性。
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课题实施的主要作法：
（5）每学年组织2次大型的课题专题研讨展示活动。 （6）学期末，实验教师要对实验班和对比班学生的教学成绩，平时表现 等方面进行质量评估和对比分析，撰写实验工作报告。 （7）学期末，课题组做好档案资料的收集整理工作。 （8）向学校积极争取教科研活动经费。
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课题研究成果及推广应用
一、促进教师专业化成长，探索教师专业化成长模式，培养一批 省、市级名师。
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课题研究成果及推广应用
师范附小教师专业化成长经验：
1
六动:动心产生专业发展的需求，动耳倾听别人的讲述，动口向有经验的教师请教，动
手自己设计教学方案，动脑思考自己的教学得失，动脚外出学习别人的经验。
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课题实施的主要作法：
2、组建一支具有较高研究水平的研究团队。
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课题实施的主要作法：
3、营造良好的科研氛围，将课题研究工作融入日常教学中。 (1)由教科室统一领导，落实好各学期的实验研究工作。课题组指导实验教师 按照课题实施方案制定本学期的实验计划和实施方案并积极实施。 (2) 要求实验教师把课题研究工作与日常课堂教学结合起来进行课题研究。 (3) 课题组每月至少开展一次研讨活动，积极探索高效科学课堂教学模式。 (4) 多次邀请教育专家、优秀科学教师来校指导课题研究工作。
3、对“探究活动前的准备工作”的研究：
教师要为学生探究活动提供必要的研究条件。研究条件包括研究所需物 质条件、信息条件、人力条件。教师要做好学生探究活动前的准备工作。这 些准备工作包括学生活动所需的学情分析、探究活动方式和方法、探究活动 资源、探究活动场所等。这些准备工作中有些可在教师的指导下，由学生自 行准备。教师还要争取家长和社会有关方面的关心、理解、支持和参与，与 学生一起开发对探究活动有利的资源，为学生开展科学探究活动提供良好的 条件。
小小学学科科学学开开展展探探究究性性教教学学的的策策略略研研究究
黄冈市小学科学课堂教学有效性的策略研究课题成果汇报
汇报人：郑娟琴
浠水师范附属小学科学课题组
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课题实施的三个阶段：
1
2011年，我们完成了实验教师思想武装、学生学情摸底、各种实 验准备、课题实验总体规划等方面的工作，全面启动课题实验，初步
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课题研究成果及推广应用
三、初步形成了师范附小小学科学课堂教学模式。
师范附小科学课堂教学模式
拓展应用
创设情景
汇报交流 得出结论
提出问题
学生自主 实验
猜想与假设
设计制定 实验方案
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课题研究成果及推广应用
四、精心组织学生探究活动，研究探究性教学的高效策略。 我们通过一些经典案例的研究，初步 研究出一些探究性教学的高效策略： 1、对“实验小组”方面的研究： （1）组建合适的实验小组。科学实验小 组的分组要做到严格控制人数，一般采用4 人一小组，目的是让每个小组成员都有事 做，避免个别学生游离于小组之外。 （2）明确分工，各司其职。在小组合作 实验活动之前，科学老师应让每个小组先 明确分工，确定各自在实验操作中的任务， 在实验操作实行“责任制”的同时，还要 推行岗位轮换制。
班级
实验班 对比班
三年级 四年级 三年级 四年级
人数
72 74 73 75
平均分
86 95 79 80
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课题研究成果及推广应用
(3)对学生情感、态度与价值观的问卷调查。 实验班学生的学习习惯明显优于对比班，他们积极主动参与探求新知， 善于发现问题，提出问题，乐于倾听他人的见解，能积极主动获取知识。
2
八培养:培养教师对教材的把握能力，培养教师对教案的设计能力，培养教师对课堂
的调控能力，培养教师的语言表达能力，培养教师对现代教育技术的使用能力，培养教师
对学生的评价能力，培养教师对作业的处理能力，培养教师对课后的反思能力。
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课题研究成果及推广应用
二、形成了一套具有浠水师范附小特色的科学高效课堂经典案例库。