第14章学前儿童个性的发展

第14 章学前儿童个性的发展

14.1 复习笔记

一、个性形成的开始

（一）个性的含义

1．概念

心理学上所说的“个性”，又称“人格”，它是指一个人全部心理活动的总和，或者说是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。

2．个性心理的成分

（1）广义的个性心理结构，包含下列五种成分：

①个性倾向性它包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分。

②个性心理特征它包括气质、性格、能力等，这些特征最突出地表现出人的心理的个别差异。

③自我意识它包括自我认识、自我评价、自我调节，是个性心理结构中的控制系统。

④心理过程心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象以及情感等。这些过程是人的心理活动的基本成分或基础成分，是人对现实发生反应和联系的基本形式。

⑤心理状态

它包括注意、激情、心境等，是心理活动的背景，表明心理活动进行的时候所处的相对稳定的水平，起提高或降低个性积极性的作用。

（2）狭义的个性，只包括个性倾向性和个性心理特征，或者只是指一个人稳定的个性心理特征的总和。

（二）个性的基本特征

个性并不是各种心理成分随便凑合而成的，它是各种心理活动有机组成的体系。它的基本特征是：

1．心理活动的整体性

心理活动的整体性是指人的各种心理活动，绝不是孤立进行的，而是有机的组成一个统一的整体，相互联系，密切相关，相互影响。

2．心理活动的倾向性心理活动的倾向性体现为人的心理活动经常表现出的方式或方向，它影响着一个人经常出现的特点。

3．心理活动的稳定性心理活动的稳定性是指一个人经常性地表现出某些比较固定的心理特点或品质，在各种不同场合、不同情境、不同时候都表现出某些共同的特点。

4．心理活动的独特性心理活动的独特性是指每个人的个性都有其不同于他人的独特之处，各人对事物的反应都有自己的独特倾向性，这既由个性各结构成分本身所具有的特色决定，也由个性各心理成分之间的不同结合而决定。

5．心理活动的积极能动性心理活动的积极能动性是指对外界刺激的反应具有选择性及对改变外部和内部（内心）

世界具有能动性。每个人特有的稳定的倾向性，使每个人对事物都有不同的反应，每个个体都积极地以不同的态度、特有的行为方式去反映、适应或改造客观现实。

（三）个性开始形成的时期

个性开始萌芽，是指心理结构的各成分开始组织起来，并有了某种倾向性的表现，但是还没有形成有稳定倾向性的个性系统。

1．儿童期是个性开始形成期的原因

（1）儿童期个性的各种心理结构成分开始发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步地发展起来。

（2）各种心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的稳定的倾向性，形成了各自的独特性。

（3）每个儿童在不同场合、不同情境、对不同事件，都倾向于以一种自身独有的方式去反应，表现出自己所特有的态度与行为方式。

2．儿童期的个性形成并未定型

在儿童期，儿童个性只能说是形成的开始，或者说是个性初具雏形，它距离个性的定型还差得很远。直到成熟年龄（大约18 岁），个性才基本定型。而且在个性定型以后，还可能发生变化。

二、学前儿童气质的发展气质是人的三大个性心理特征之一，它是指一个人所特有的心理活动的动力特征。它使人的整个心理活动都带上个人独特的色彩，制约着心理活动进行的特点。

气质和人的解剖生理特点具有最直接的联系，具有较突出的生物性；气质与其他个性心理特征相比，具有更大的稳定性。

（一）学前儿童的气质类型

对儿童的气质类型，有各种划分标准。传统的划分方法，是以高级神经活动类型为标准。近年来，西方不少研究者，按儿童的情绪行为反应划分气质类型。

1．传统的气质类型

（1）传统的气质类型是古希腊医生希波克利特提出的。他把气质分为四种类型：抑郁质、胆汁质、黏液质、多血质。

（2）高级神经活动类型巴甫洛夫发现的四种高级神经活动类型，与传统的气质类型相吻合。

巴甫洛夫认为，高级神经活动基本特性的不同结合，形成四种高级神经活动类型。

①高级神经活动的基本特性。

a.神经过程的强度，指兴奋和抑制的强度，即神经细胞所能承担的刺激量，以及神经细胞工作的持久性。

b.神经过程的平衡性，指兴奋和抑制两种神经过程之间强度的对比。兴奋强于抑制或抑制强于兴奋，都是不平衡的表现。

c.神经过程的灵活性，指神经细胞的两种神经过程转换的速度。

②四种神经活动类型高级神

经活动三种特性的不同结合形成四种高级神经活动类型。其中三种是强型，一种是弱型。强型又可分为平衡型与不平衡型，平衡型再可分为灵活型与不灵活型。（如图14-1

所示）

馬级神经活动类熨■?

强型弱型

平衡型不平衡型

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灵活型不灵活型

图14-1 高级神经活动类型划分

a.弱型：兴奋和抑制过程都很弱。外来刺激对这种神经活动类型的儿童来说大都是过强的，因而使他们的精力迅速消耗，难以形成条件反射。

b.兴奋型：是强而不平衡的类型。其特征是容易形成阳性条件反射。但难以形成阴性 (抑制性)条件反射。

c.安静型：强而平衡，但不灵活，反应迟缓。

d.活泼型：强而平衡又灵活的类型。

③高级神经活动特性

a.敏感性，即对刺激物的感受性。它是神经过程强度的表现。强型的人，其敏感性比弱型者低。

b.耐受性，即对外界刺激作用时间和强度的耐受程度。如注意集中的持久性，对长时

间智力活动或操作活动的坚持性，对强刺激的耐受性等等。弱型的人耐受性较差，这是神经

过程的平衡性、强度和灵活性的综合体现。

c.敏捷性，包括不随意动作的反应速度和一般心理反应与心理过程进行的速度。如说话的速度、记忆的速度、思维的敏捷程度等等。神经过程强和灵活的人，反应速度较快。

d.灵活性，即对外界环境适应的难易程度，如对新事物是否容易接受，情绪转变与注意转移的快慢，在接触新环境和陌生人时是否受拘束等。

e.外向或内向，反映了神经过程平衡性问题。兴奋强的人容易外向，抑制强的人容易内向。

(4)儿童气质类型

根据高级神经活动特性，可以把儿童划分为各种气质类型，不同气质类型具有不同的特

点(如表14-1所示)。

2.根据基本情绪行为模式划分的气质类型

根据儿童的基本情绪行为反应，可以将气质分为三种类型。

(1)容易型

容易型儿童约占40%，他们的吃、睡等生理机能活动有规律，节奏性强。他们容易适应新环境，容易接受新事物和不熟悉的人。他们总是情绪愉快，爱玩，对成人的招呼反应性强。他们对成人的抚养活动提供大量的积极强化，因而在整个儿童时期能受到成人极大的关

怀和注意。

(2)困难型

困难型儿童占10%〜15%。他们总是在哭，不易抚慰，进食时烦躁不安，睡眠不规则。

对新刺激畏缩，接受变化难。他们的心情总是不好，在游戏中也不愉快。成人需要费很大气力才能使他们接受抚爱。由于成人的抚爱经常得不到正面反馈，成人和儿童之间的关系往往不太密切。

（3）迟缓型

迟缓型儿童约占15％。他们不像前一类那样总是哭闹。他们常常是安静地退缩，对新事物适应缓慢。如果坚持和他们积极地接触，他们也会逐渐产生良好的反应。在没有压力的情况下，对新刺激会缓慢地发生兴趣，慢慢地活跃起来。随着年龄增长，这一类儿童的发展情况因成人抚爱和教育情况的不同而分化。

（4）其他型

有些儿童并非属于典型的容易型、困难型或迟缓型。有30%〜35%的儿童属中间型或

混合型，其气质是上述某两种或三种气质的混合。

（二）学前儿童气质的变化与发展

1．气质的变化与发展