庖丁解牛教学设计

《庖丁解牛》教学设计

庖丁解牛《庄子》

教学目标：

1、知识：读准字音，积累词汇，掌握一词多义和用法。

2、能力：学习生动形象的描写，感受作品的形象性；提高学生合作探究的能力。

3、情感：理解庄子的“养生之道”，探究作品给人们的启示。、

教学重难点：

1、重点：梳理文章要点，感受作品的形象性。

2、难点：理解作品的启示意。

教具辅助：多媒体课件

时间计划：一课时。

教学流程：

一、走进文本。

1、导入：由先秦诸子百家最有影响之一的庄子导入。

2、作者与作品：

请同学们回顾一下作者庄子和作品《庄子》。

二、解读文本。

1、课题解读：

“养生”即保养生命、保养精神；“养生主”就是养生的关键所在，养生应遵循的基本原则。

2、朗读正音。听朗读录音。

检查预习，读准下列字的读音。

膝之所踦砉然向然奏刀騞然莫不中音技盖至此

乎批大郤导大窾技经肯綮况大軱乎新发于

硎怵然为戒謋然已解

3、请同学们指出文中“你觉得应该掌握”的文言知识点。（包括重要的实词、虚词的意义，通假字，古今异义，词类活用，文言句式等）

4、明确下列各文言知识点。

（1）、理解下列加点字的意义和用法：

族族庖月更刀为庖丁为文惠君解

牛

每至于族视为

止

手之所触臣以神遇而不以目视技盖至此

乎

之桑林之舞而而刀刃者无厚乎依乎天

理

为之四顾善刀而藏之恢恢乎其于游刃

技经肯綮之未尝而况大軱

乎

（2）、古今异义：

天理行为虽然

（3）、理解加点字的词类活用：

①足之所履②良庖岁更刀③族庖月更刀

（4）、说出下列各句的文言句式：

①臣之所好者道也②而刀刃若新发于硎③视为止，行为迟

④技经肯綮之未尝⑤是以十九年而刀刃若新发于硎

三、研析文本。

思考导引：

1、就这则寓言本身，它告诉了我们一个怎样的事实？

明确：庖丁解牛技术娴熟、高超。

2、庖丁高超技艺的形成经历了哪几个阶段？每个阶段技艺怎样？从中可以得出一个怎样的结论？

明确：

始解之时——目见全牛（不懂规律）

经历三年之后——目无全牛（掌握规律）反复实

践掌握规律

方今之时——神遇不目（运用规律）

3、庖丁经历的十九年里，目睹了其他厨师解牛的情况，文中是如何提及的？他从中得出怎样的解牛经验？

明确：

良庖割岁更刀“依乎天理”

比较族庖折月更刀技艺高超“因其固

然”解牛经验

庖丁解刀如新“以无厚入有间”

4、庖丁经过十九年反复实践，练就了高超的解牛技巧，文中是如何描写的？（包括动作、声音、神态）

明确：

动作：触、倚、履、踦

解牛声音：砉、騞技艺高超（表演）

神态：前：怵、止、迟、微

后：立、顾、善、藏

5、文章第二段和末段在文中的作用是什么？（可以从结构、内容方面思考）明确：

第二段：结构上——过渡、引出下文（庖丁的回答）

内容上——侧面烘托（庖丁解牛技艺高超）

末段：画龙点睛、点明主旨。

6、这则寓言的寓意是什么？

明确：一切纷繁复杂的事物都有它的客观规律，只要不断积累经验，就能逐渐掌握其规律；面对具体问题，仍要谨慎从事，才能把事情做好。

四、探究文本。

思考导引：

1、你认为解牛之道与养生之道有何联系？

明确：文章以牛的复杂结构比喻社会的复杂环境，人处世间，就像庖丁解牛时手中的刀，“以无厚入有间”，避开矛盾，顺应自然，保养自己（刀）。同时，在得意之时，也不要得意忘形，应收敛自己，以免受到伤害。

2、你认为庄子的养生之道是什么？

明确：庄子引述这个故事是要人们处世也要像庖丁解牛那样，“以无厚入有间”，即避开一切矛盾，以求“保身”、“全生”。

3、你学完本文后，得到了哪些启示？

同学们各抒己见。

参考：

1、反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律。

2、严格要求自己，精益求精。

3、面对困难，不应逃避，应勇于面对。

4、要热爱本职工作，以平和的心态去面对生活。

5、反复练习，就能熟能生巧。

6、做事要循序渐进。

7、三百六十行，行行出状元

…………

五、课业安排。

1、整理本文的文言知识点。

2、完成课后练习二，明析三个成语“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”的情景。

3、整理上述同学们的启示。

六、附板书设计：

动作——舞蹈依理

解牛高超慎行启示

声音——音乐藏锋

观感悟