制取氧气教学设计
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课题 教学媒体
课题 3.2 制取氧气
（第一课时：过氧化氢制氧气）
多媒体、实验器材
课型
知识 技能
1．了解催化剂、催化作用的概念。 2．掌握实验室用过氧化氢制氧气的反应原理及操作步骤
教 学 目 标
教学重点
过程 方法
情感 态度
1、通过探究过氧化氢制氧气，初步体会固液不受热装置制备气体 的一般过程。 2、二氧化锰对过氧化氢催化作用的探究，让学生初步学会用分析 探究的方法学习化学概念的方法。 1、通过对催化剂的探究，培养学生分析探究，勇于创新的科学精 神。 2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。
实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置及收集等操作方法。
教学难点
催化剂和催化作用的概念。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
创设情境，提出问题 播放视频 提问：普利斯特利实验说明了什么？如 何得到比较纯净的氧气呢？
1、引入课题。 2、展示学习目标 3、完成我展示 4．展示自主学习成果： 问题：实验室制备气体一般要考虑哪些 因素？ 出示要考虑的因素（药品的选择，原理 的选择，发生装置及收集装置的选择 等） 【讨论】过氧化氢、高锰酸钾，水，氧 化汞，氯化钠哪些有可能得到氧气，哪 些一定不会得到氧气，为什么？ 出示前四种物质分解的符号表达式，哪 个更适合实验室制氧气？ 提示：从廉价易得；反应条件简单容易 达到；生成物无污染等考虑。 【问题】反应物物、生成物分别是什 么？二氧化锰作什么？什么是催化 剂？分析催化剂概念 如何通过实验探究二氧化锰的确是过 氧化氢分解的催化剂？
３、验满
百度文库
向上排空气法：带火星木条放在瓶口
4、检验：带火星木条 5、步骤：查-装-收-验
教 学 反 思
实验视频。
目的。
讨论回答：二氧化锰的确是
【问题】提问：一开始的对比实验说明 过氧化氢分解的催化剂（介
了什么？两次称重目的？往盛二氧化 绍河西学院优秀毕业生-催
锰 的 的 试 管 里 两 次 加 过 氧 化 氢 的 目 化剂研究专家李灿）
的？如何检验氧气？以上得到的结论
是什么？
【问题】应该选择什么样的发生装置， 学生讨论选择并说明理由
培养学生逻辑 思维水平和分 析问题的水平。
巩固所学知识
课题 3.2 制取氧气
一、催化剂：①改变反应速率②质量、化学性质反应前后不变
所起作用：催化作用
板
二、过氧化氢制氧气
MnO2
书
1、原理 H2O2====H2O+O2
发生装置：固液不受热
设
2、装置
排水法
收集装置
计
向上排空气法
排水法：有气泡从瓶口向外逸出
观察结束小组讨论总结实
实验步骤如何？
验步骤
提问：所用发生装置各有什么优点？
总结本节所学内容 练习
各组就自己使用的仪器分 析讨论回答。
学生小组讨论总结后展示
培养学生观察实验的 水平。
培养学生科学探究水 平和分析问题水平。
明确固液不加热装置 对反映物及反应条件 的要求
培养学生观察 水平和分析问 题的水平、总结 水平
观看、思考
回答：说明植物生命活动为 空气制造了氧气，氧气是我 们日常生活中不可缺少的 物质，且用途不同，纯度要 求不同。
默读学习目标，完成“我展 示”部分
回答：空气
学生理解、思考。
思考、讨论并得出结论。
学生得知可用：过氧化氢制 取氧气为最好。
学生回答：催化剂 学生讨论，找出催化剂概念 的关键词 学生讨论回答。
出示固液不受热装置和固固受热装置。
展示固液不受热装置的雷同装置图片，
它们各有何优点？
【问题】选择什么样的收集装置？
学生观察讨论选择并说明
展示不同的收集装置图片
理由
【演示实验】和【学生分组实验】
小组合作实践过氧化氢制
探究实验室用过氧化氢制取氧（播放老 氧气的操作过程
师演示实验视频）引导学生边观察、边
实验。指导学生分组实验。
科普视频导入，激发 学生学习兴趣。
明确学习任务
初步培养实验室制备 气体的一般思维
树立化学变化的元素 观 明确原理选择的考虑 因素，树立它们化学 反应的环保观、节能 观等。 引入催化剂的学习 培养学生学习化学概 念的方法和水平。
实验探究，引导观察：
播放二氧化锰对过氧化氢催化作用的 学生观看，思考每步实验的
课题 3.2 制取氧气
（第一课时：过氧化氢制氧气）
多媒体、实验器材
课型
知识 技能
1．了解催化剂、催化作用的概念。 2．掌握实验室用过氧化氢制氧气的反应原理及操作步骤
教 学 目 标
教学重点
过程 方法
情感 态度
1、通过探究过氧化氢制氧气，初步体会固液不受热装置制备气体 的一般过程。 2、二氧化锰对过氧化氢催化作用的探究，让学生初步学会用分析 探究的方法学习化学概念的方法。 1、通过对催化剂的探究，培养学生分析探究，勇于创新的科学精 神。 2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。
实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置及收集等操作方法。
教学难点
催化剂和催化作用的概念。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
创设情境，提出问题 播放视频 提问：普利斯特利实验说明了什么？如 何得到比较纯净的氧气呢？
1、引入课题。 2、展示学习目标 3、完成我展示 4．展示自主学习成果： 问题：实验室制备气体一般要考虑哪些 因素？ 出示要考虑的因素（药品的选择，原理 的选择，发生装置及收集装置的选择 等） 【讨论】过氧化氢、高锰酸钾，水，氧 化汞，氯化钠哪些有可能得到氧气，哪 些一定不会得到氧气，为什么？ 出示前四种物质分解的符号表达式，哪 个更适合实验室制氧气？ 提示：从廉价易得；反应条件简单容易 达到；生成物无污染等考虑。 【问题】反应物物、生成物分别是什 么？二氧化锰作什么？什么是催化 剂？分析催化剂概念 如何通过实验探究二氧化锰的确是过 氧化氢分解的催化剂？
３、验满
百度文库
向上排空气法：带火星木条放在瓶口
4、检验：带火星木条 5、步骤：查-装-收-验
教 学 反 思
实验视频。
目的。
讨论回答：二氧化锰的确是
【问题】提问：一开始的对比实验说明 过氧化氢分解的催化剂（介
了什么？两次称重目的？往盛二氧化 绍河西学院优秀毕业生-催
锰 的 的 试 管 里 两 次 加 过 氧 化 氢 的 目 化剂研究专家李灿）
的？如何检验氧气？以上得到的结论
是什么？
【问题】应该选择什么样的发生装置， 学生讨论选择并说明理由
培养学生逻辑 思维水平和分 析问题的水平。
巩固所学知识
课题 3.2 制取氧气
一、催化剂：①改变反应速率②质量、化学性质反应前后不变
所起作用：催化作用
板
二、过氧化氢制氧气
MnO2
书
1、原理 H2O2====H2O+O2
发生装置：固液不受热
设
2、装置
排水法
收集装置
计
向上排空气法
排水法：有气泡从瓶口向外逸出
观察结束小组讨论总结实
实验步骤如何？
验步骤
提问：所用发生装置各有什么优点？
总结本节所学内容 练习
各组就自己使用的仪器分 析讨论回答。
学生小组讨论总结后展示
培养学生观察实验的 水平。
培养学生科学探究水 平和分析问题水平。
明确固液不加热装置 对反映物及反应条件 的要求
培养学生观察 水平和分析问 题的水平、总结 水平
观看、思考
回答：说明植物生命活动为 空气制造了氧气，氧气是我 们日常生活中不可缺少的 物质，且用途不同，纯度要 求不同。
默读学习目标，完成“我展 示”部分
回答：空气
学生理解、思考。
思考、讨论并得出结论。
学生得知可用：过氧化氢制 取氧气为最好。
学生回答：催化剂 学生讨论，找出催化剂概念 的关键词 学生讨论回答。
出示固液不受热装置和固固受热装置。
展示固液不受热装置的雷同装置图片，
它们各有何优点？
【问题】选择什么样的收集装置？
学生观察讨论选择并说明
展示不同的收集装置图片
理由
【演示实验】和【学生分组实验】
小组合作实践过氧化氢制
探究实验室用过氧化氢制取氧（播放老 氧气的操作过程
师演示实验视频）引导学生边观察、边
实验。指导学生分组实验。
科普视频导入，激发 学生学习兴趣。
明确学习任务
初步培养实验室制备 气体的一般思维
树立化学变化的元素 观 明确原理选择的考虑 因素，树立它们化学 反应的环保观、节能 观等。 引入催化剂的学习 培养学生学习化学概 念的方法和水平。
实验探究，引导观察：
播放二氧化锰对过氧化氢催化作用的 学生观看，思考每步实验的