物理学科--2017年考纲解读及备考策略(芜湖一中 武子国) (1)
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变化一：Ⅰ.考试目标与要求（第2页第2段）
是对科学探究能力的细化
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化二： Ⅱ.考试目标与要求（第2页中部）
（1）必考由4个模块变为5个，选考由4个模块变为2个； （2）圆圈内删除了“但不得同时选择模块2-2和模块3-3”； （3）“各实验省”变更为“各省”
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化五：表3中选考部分
2.模块3-4 （3）“电磁波的产生”处原来的描述为“变化的磁场产 生电场、变化的电场产生磁场、电磁波及其传播”； “电磁波的发射、传播和接收”处原来的描述为“电磁波 的产生、发射和接收”。如下图。
“相对论”中删除了“质速关系”、“相对论质能关 系式”；如下图。
20.如图，一带负电荷的油滴在匀强电场中运动，其轨迹在竖直面（纸面） 内，且相对于过轨迹最低点P的竖直线对称．忽略空气阻力．由此可知 A．Q点的电势比P点高 B．油滴在Q点的动能比它在P点的大 C．油滴在Q点的电势能比它在P点的大 D．油滴在Q点的加速度大小比它在P点的小
关于动量这部分知识的复习，我们认为一轮复习阶段不应过于追求复杂、
深入的综合题（主要参考原全国卷关于动量相关的高考试题），避免一步到位， 以免影响一轮复习进度和目标，同时学生的认知水平和能力提高也是在逐步学 习中完善的。 其余知识计划放在“江南十校”联考（一般3月7、8号）前2周进行学习。
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三、优化高三物理一轮复习的策略
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
4、我们对2017年物理学科《考试大纲》变化的理解 4.1. 将选修3-5的内容列为必考内容的意义
选修3-5中动量定理和动量守恒定律，是物理学的重要规律。将选修3-5的内容 列为必考内容，将进一步完善作为基础教育的高中学生的高中物理知识体系。 解决高中物理问题的三把金钥匙： 力的观点（包括匀变速直线运动规律、受力分析、牛顿运动定律、曲线运动规律、 万有引力定律等） 能量观点（包括功和功率、动能定理、机械能守恒定律、能量守恒定律等） 动量观点（包括动量定理、动量守恒定律等） 高考将动量定理和动量守恒定律列为必考，将有利于引导高中物理教学完善学 生的知识结构，提高学生分析、解决物理问题的能力，为学生进入大学理工科学习 奠定更好的基础。 选修3-5中的光电效应和波粒二象性，原子结构和原子核是20世纪后近代物理 的重要内容，量子理论把人们引入了微观世界。随着科学的发展和技术的进步，量 子论，光谱，核物理已经渗透到了化学、生物学、医学、考古学、天文学等各个领 域。高考将光电效应和波粒二象性，原子结构和原子核等列为必考，将有利于引导 高中物理教学按照教材体系，比较系统的学习近代物理的发展历程，提高科学思维 能力，了解并理解科学发现和物理实验是促进物理学发展和技术进步的重要手段。
安徽省“江淮十校”教研协作体
解读考纲变化，优化一轮备考
——2017年高考物理《考试大纲》变化解读及备考策略
武子国
2016年11月27日
交流提纲： 一、2017年高考物理《考试大纲》变化 二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读 三、优化高三物理一轮复习的策略
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
无论如何调整，为了平稳过渡，作为考纲调整后的首次高 考命题，我们认为，必考题中只是增加了含有选修3-5的内容 元素，总体难度将会保持不变。
三、优化高三物理一轮复习的策略
1、心理调整，适应考纲
面对新变化，教师要主动适应考纲变化，适时调整备考策略。在此背景下， 我们参加了 “芜湖市新老高三经验交流会” ，旨在总结交流2016年高考成功经 验基础上，结合2017年普通高中考试大纲修订内容，研讨高考改革趋，谋划调 整备考策略；同时高三物理备课组，通过集体备课，明确一轮复习目标，形成 统一复习计划。 对学生而言，教师要让学生明白模块3-5纳入必考部分是对安徽卷的回归， 为实现平稳过渡，考试的总体难度不会有太大变化，通过前面的学习和后期的 复习一定会有所突破和收获，树立复习备考的信心。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化三：表1中，3-5的内容由“选考内容”调至 “必考内容”；2-2的内容删除。 1.“碰撞与动量守恒”调至“力学”部分“机械能”与 “万有引力定律”中间，如下图。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化三：表1中，3-5的内容由“选考内容”调至 “必考内容”；2-2的内容删除。 2.“原子与原子核”调至“电学”后，如下图。
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
4、我们对2017年物理学科《考试大纲》变化的理解 4.2.高考理综试卷中物理部分命题可能的变化
将选修3-5的内容列为必考内容后，高考理综试卷中物理部分可能出现如下
变化： 第一，将选修3-5的内容的考查浓缩成一个综合性的选择题； 第二，在实验题中考查验证动量守恒定律； 第三，在计算题中渗透选修3-5的内容，例如可以在力学计算题中加入碰撞模型、 考查动量守恒定律、动量定理等内容，或以火箭模型或航天器姿态调整或轨道变化 考查反冲、动量守恒定律等内容，或将恒星的热核反应与天体演化、太阳能利用、 天体运动等综合为一题考查；在电磁感应计算题以切割磁感线的两杆相互作用模型 命题，也可以在带电粒子在电磁场中的运动中加入带电微粒的碰撞，考查动量守恒 定律、动量定理等内容。（具体题型可能要等到参考考试说明的试题示例）
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
1、“提前谋篇布局，体现素养导向。”
教育部考试中心（附件：高考各科考试大纲修订内容 一、修订基本原则）
自2016年考试大纲已删去“考试内容为知识和能力两个方面”， 提出“学科素养考查”。
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
1、“提前谋篇布局，体现素养导向。”
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
3、“主动适应考纲变化 ，讲求教学备考方法。”
唐挈，北京八中副校长、特级教师。（中国教育考试网：专家解读2017年高考 考试大纲修订内容） 考虑到动量首次纳入到必考内容，在试卷设计时会适当控制涉及动量内容试题 的考查难度，保持物理试卷总体难度的稳定。建议在教学中对模块3-5的内容拆分 成三部分，在复习其他模块知识的过程中，以拓展的方式进行教学。 动量的学习，可以在力与运动、机械能及其守恒定律的复习之后进行。从物体 相互作用的角度，得到系统动量守恒，然后引入动量和动量定理。这样可以增强力 学知识的系统性，也可以丰富学生解决物理问题的途径和方法。如果学生还选学模 块3-3，在气体的压强部分可以继续复习有关动量的内容。 有关“波粒二象性”的教学，如果学生选学模块3-4，可以放在“光的反射和折 射”复习之后，从对光的本性的研究角度进行拓展，既是知识的比较、认识的深入， 也提高知识体系的完整性。 “原子结构”和“原子核”的内容自成体系，可以在复习的最后学习。
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
2、“物理增加必考内容是满足高校人才选育的必然选择”
张国辉，北京大学物理学院教授。（中国教育考试网：专家解读2017年高考考 试大纲修订内容） 修订后的物理考试大纲将动量、近代物理等内容纳入必考，有利于完善学生的 知识结构体系，有利于学生进入高校后的继续学习，满足高校人才选拔要求。 动量是物理学中最重要的概念之一。几乎所有的经典力学的教材乃至牛顿的整 个经典力学体系，都是以动量作为最基础的物理概念建立起来的。动量守恒定律是 与能量守恒定律同等重要的基本物理规律，在宏观、宇观、微观世界都成立。动量 的概念起源于力学，但贯穿热学、电磁学、光学、近代物理等领域。对动量的学习， 不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律，而且有利于深入理解其他内容。比如， 动量的学习有利于理解气体压强的微观解释、光子动量的概念等。动量的学习，也 有利于学生认识和解决实际的问题，例如，理解火箭发射的基本原理等。 近代物理与现代生活、生产和科学研究关系十分密切，起着越来越大的作用。 例如，核聚变的学习能够让学生理解太阳的巨大能量产生的原因；波和粒子的学习 对于正确认识物质世界的本性有重要的作用，也让学生初步了解到微观世界的物理 规律，有助于开拓学生的视野。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化三：表1中，3-5的内容由“选考内容”调至 “必考内容”；2-2的内容删除。 3.“实验：验证动量守恒定律”插到“单位制和实验” 中“实验”部分，如图。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化四：表3中选考部分
1.模块3-3 （1）“温度是分子平均动能的标志、动能”变更为 “温度、内能”，如下图。
基本概念的辨析
三、优化高三物理一轮复习的策略
3、注重基础、全面覆盖
3.1从认知心理学看，学生对某个问题的困难在于“想不到，不是想不通”， “想不到” 的原因多是对概念、规律不理解、体会不深刻。 因而教师要重视核心概念教学，通过学科基本知识的教学和基本方法的 训练，提炼学科思维方法，引导学生用物理的思维认识物理学，学习物理学进 而发展物理学，从而提高学生物理学科素养。
3.2一轮复习考点要全面覆盖，教学中要重视教材，重视引导学生及时、针对
地回顾教材，钻研教材，理解教材，培养学生自主学习能力，适应终身发展。
14.（难度0.559）一平行电容器两极板之间充满云母介质，接在恒压直流 电源上。若将云母介质移出，则电容器 A．极板上的电荷量变大，极板间的电场强度变大 B．极板上的电荷量变小，极板间的电场强度变大 C．极板上的电荷量变大，极板间的电场强度不变 D．极板上的电荷量变小，极板间的电场强度不变
（2）描述中“其他物理量的单位”变更为“其他单 位”，如图。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化五：表3中选考部分
2.模块3-4 （1）“机械波”与“纵波和横波”内容合并，如图。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化五：表3中选考部分
2.模块3-4 （2）“波速、波长和频率（周期）的关系”变更为 “I”级要求，如图。
三、优化高三物理一轮复习的策略
2、进度调整，优化备考
对于没有系统选学选修3-5的学生，要利用大约5周的时间，学习选修3-5知 识，补齐短板。对于学习过选修3-5，但是不系统或没有掌握重点知识的学生， 可以在复习完机械能后将选修3-5的内容复习前置，这样考生有更多的时间将动 量等知识进行消化和梳理，达到高考要求。
教育部考试中心（附件：高考各科考试大纲修订内容 一、修订基本原则）
自2016年考试大纲已删去“考试内容为知识和能力两个方面”， 提出“学科素养考查”。
“物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。”
教育部考试中心（附件：高考各科考试大纲修订内容 二、主要修订内容 3、调整考试内容） 1.进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的 能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。 2.优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4 和3-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2 个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。 新修订的物理课程标准将动量等知识列为选修“1-2”中，是新高考物 理的必考内容。
3、注重基础、全面覆盖
3.1从认知心理学看，学生对某个问题的困难在于“想不到，不是想不通”， “想不到” 的原因多是对相关概念、规律理解不清晰、体会不深刻。
17.（难度0.23）利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地 球赤道上任意两点之间保持无线电通讯，目前地球同步卫 星的轨道半径为地球半径的6.6倍.假设地球的自转周期变小 ，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周 期的最小值约为 同步卫星、开普勒第三定律 • A．1h B．4h C．8h D．16h 18. （难度0.328）一质点做匀速直线运动，现对其施加一 恒力，且原来作用在质点上的力不发生改变，则 A．质点速度的方向总是与该恒力的方向相同 B．质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直 C．质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同 D．质点单位时间内速率的变化量总是不变
是对科学探究能力的细化
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化二： Ⅱ.考试目标与要求（第2页中部）
（1）必考由4个模块变为5个，选考由4个模块变为2个； （2）圆圈内删除了“但不得同时选择模块2-2和模块3-3”； （3）“各实验省”变更为“各省”
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化五：表3中选考部分
2.模块3-4 （3）“电磁波的产生”处原来的描述为“变化的磁场产 生电场、变化的电场产生磁场、电磁波及其传播”； “电磁波的发射、传播和接收”处原来的描述为“电磁波 的产生、发射和接收”。如下图。
“相对论”中删除了“质速关系”、“相对论质能关 系式”；如下图。
20.如图，一带负电荷的油滴在匀强电场中运动，其轨迹在竖直面（纸面） 内，且相对于过轨迹最低点P的竖直线对称．忽略空气阻力．由此可知 A．Q点的电势比P点高 B．油滴在Q点的动能比它在P点的大 C．油滴在Q点的电势能比它在P点的大 D．油滴在Q点的加速度大小比它在P点的小
关于动量这部分知识的复习，我们认为一轮复习阶段不应过于追求复杂、
深入的综合题（主要参考原全国卷关于动量相关的高考试题），避免一步到位， 以免影响一轮复习进度和目标，同时学生的认知水平和能力提高也是在逐步学 习中完善的。 其余知识计划放在“江南十校”联考（一般3月7、8号）前2周进行学习。
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三、优化高三物理一轮复习的策略
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
4、我们对2017年物理学科《考试大纲》变化的理解 4.1. 将选修3-5的内容列为必考内容的意义
选修3-5中动量定理和动量守恒定律，是物理学的重要规律。将选修3-5的内容 列为必考内容，将进一步完善作为基础教育的高中学生的高中物理知识体系。 解决高中物理问题的三把金钥匙： 力的观点（包括匀变速直线运动规律、受力分析、牛顿运动定律、曲线运动规律、 万有引力定律等） 能量观点（包括功和功率、动能定理、机械能守恒定律、能量守恒定律等） 动量观点（包括动量定理、动量守恒定律等） 高考将动量定理和动量守恒定律列为必考，将有利于引导高中物理教学完善学 生的知识结构，提高学生分析、解决物理问题的能力，为学生进入大学理工科学习 奠定更好的基础。 选修3-5中的光电效应和波粒二象性，原子结构和原子核是20世纪后近代物理 的重要内容，量子理论把人们引入了微观世界。随着科学的发展和技术的进步，量 子论，光谱，核物理已经渗透到了化学、生物学、医学、考古学、天文学等各个领 域。高考将光电效应和波粒二象性，原子结构和原子核等列为必考，将有利于引导 高中物理教学按照教材体系，比较系统的学习近代物理的发展历程，提高科学思维 能力，了解并理解科学发现和物理实验是促进物理学发展和技术进步的重要手段。
安徽省“江淮十校”教研协作体
解读考纲变化，优化一轮备考
——2017年高考物理《考试大纲》变化解读及备考策略
武子国
2016年11月27日
交流提纲： 一、2017年高考物理《考试大纲》变化 二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读 三、优化高三物理一轮复习的策略
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
无论如何调整，为了平稳过渡，作为考纲调整后的首次高 考命题，我们认为，必考题中只是增加了含有选修3-5的内容 元素，总体难度将会保持不变。
三、优化高三物理一轮复习的策略
1、心理调整，适应考纲
面对新变化，教师要主动适应考纲变化，适时调整备考策略。在此背景下， 我们参加了 “芜湖市新老高三经验交流会” ，旨在总结交流2016年高考成功经 验基础上，结合2017年普通高中考试大纲修订内容，研讨高考改革趋，谋划调 整备考策略；同时高三物理备课组，通过集体备课，明确一轮复习目标，形成 统一复习计划。 对学生而言，教师要让学生明白模块3-5纳入必考部分是对安徽卷的回归， 为实现平稳过渡，考试的总体难度不会有太大变化，通过前面的学习和后期的 复习一定会有所突破和收获，树立复习备考的信心。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化三：表1中，3-5的内容由“选考内容”调至 “必考内容”；2-2的内容删除。 1.“碰撞与动量守恒”调至“力学”部分“机械能”与 “万有引力定律”中间，如下图。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化三：表1中，3-5的内容由“选考内容”调至 “必考内容”；2-2的内容删除。 2.“原子与原子核”调至“电学”后，如下图。
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
4、我们对2017年物理学科《考试大纲》变化的理解 4.2.高考理综试卷中物理部分命题可能的变化
将选修3-5的内容列为必考内容后，高考理综试卷中物理部分可能出现如下
变化： 第一，将选修3-5的内容的考查浓缩成一个综合性的选择题； 第二，在实验题中考查验证动量守恒定律； 第三，在计算题中渗透选修3-5的内容，例如可以在力学计算题中加入碰撞模型、 考查动量守恒定律、动量定理等内容，或以火箭模型或航天器姿态调整或轨道变化 考查反冲、动量守恒定律等内容，或将恒星的热核反应与天体演化、太阳能利用、 天体运动等综合为一题考查；在电磁感应计算题以切割磁感线的两杆相互作用模型 命题，也可以在带电粒子在电磁场中的运动中加入带电微粒的碰撞，考查动量守恒 定律、动量定理等内容。（具体题型可能要等到参考考试说明的试题示例）
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
1、“提前谋篇布局，体现素养导向。”
教育部考试中心（附件：高考各科考试大纲修订内容 一、修订基本原则）
自2016年考试大纲已删去“考试内容为知识和能力两个方面”， 提出“学科素养考查”。
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
1、“提前谋篇布局，体现素养导向。”
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
3、“主动适应考纲变化 ，讲求教学备考方法。”
唐挈，北京八中副校长、特级教师。（中国教育考试网：专家解读2017年高考 考试大纲修订内容） 考虑到动量首次纳入到必考内容，在试卷设计时会适当控制涉及动量内容试题 的考查难度，保持物理试卷总体难度的稳定。建议在教学中对模块3-5的内容拆分 成三部分，在复习其他模块知识的过程中，以拓展的方式进行教学。 动量的学习，可以在力与运动、机械能及其守恒定律的复习之后进行。从物体 相互作用的角度，得到系统动量守恒，然后引入动量和动量定理。这样可以增强力 学知识的系统性，也可以丰富学生解决物理问题的途径和方法。如果学生还选学模 块3-3，在气体的压强部分可以继续复习有关动量的内容。 有关“波粒二象性”的教学，如果学生选学模块3-4，可以放在“光的反射和折 射”复习之后，从对光的本性的研究角度进行拓展，既是知识的比较、认识的深入， 也提高知识体系的完整性。 “原子结构”和“原子核”的内容自成体系，可以在复习的最后学习。
二、2017年高考物理《考试大纲》变化解读
2、“物理增加必考内容是满足高校人才选育的必然选择”
张国辉，北京大学物理学院教授。（中国教育考试网：专家解读2017年高考考 试大纲修订内容） 修订后的物理考试大纲将动量、近代物理等内容纳入必考，有利于完善学生的 知识结构体系，有利于学生进入高校后的继续学习，满足高校人才选拔要求。 动量是物理学中最重要的概念之一。几乎所有的经典力学的教材乃至牛顿的整 个经典力学体系，都是以动量作为最基础的物理概念建立起来的。动量守恒定律是 与能量守恒定律同等重要的基本物理规律，在宏观、宇观、微观世界都成立。动量 的概念起源于力学，但贯穿热学、电磁学、光学、近代物理等领域。对动量的学习， 不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律，而且有利于深入理解其他内容。比如， 动量的学习有利于理解气体压强的微观解释、光子动量的概念等。动量的学习，也 有利于学生认识和解决实际的问题，例如，理解火箭发射的基本原理等。 近代物理与现代生活、生产和科学研究关系十分密切，起着越来越大的作用。 例如，核聚变的学习能够让学生理解太阳的巨大能量产生的原因；波和粒子的学习 对于正确认识物质世界的本性有重要的作用，也让学生初步了解到微观世界的物理 规律，有助于开拓学生的视野。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化三：表1中，3-5的内容由“选考内容”调至 “必考内容”；2-2的内容删除。 3.“实验：验证动量守恒定律”插到“单位制和实验” 中“实验”部分，如图。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化四：表3中选考部分
1.模块3-3 （1）“温度是分子平均动能的标志、动能”变更为 “温度、内能”，如下图。
基本概念的辨析
三、优化高三物理一轮复习的策略
3、注重基础、全面覆盖
3.1从认知心理学看，学生对某个问题的困难在于“想不到，不是想不通”， “想不到” 的原因多是对概念、规律不理解、体会不深刻。 因而教师要重视核心概念教学，通过学科基本知识的教学和基本方法的 训练，提炼学科思维方法，引导学生用物理的思维认识物理学，学习物理学进 而发展物理学，从而提高学生物理学科素养。
3.2一轮复习考点要全面覆盖，教学中要重视教材，重视引导学生及时、针对
地回顾教材，钻研教材，理解教材，培养学生自主学习能力，适应终身发展。
14.（难度0.559）一平行电容器两极板之间充满云母介质，接在恒压直流 电源上。若将云母介质移出，则电容器 A．极板上的电荷量变大，极板间的电场强度变大 B．极板上的电荷量变小，极板间的电场强度变大 C．极板上的电荷量变大，极板间的电场强度不变 D．极板上的电荷量变小，极板间的电场强度不变
（2）描述中“其他物理量的单位”变更为“其他单 位”，如图。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化五：表3中选考部分
2.模块3-4 （1）“机械波”与“纵波和横波”内容合并，如图。
一、2017年高考物理《考试大纲》变化
变化五：表3中选考部分
2.模块3-4 （2）“波速、波长和频率（周期）的关系”变更为 “I”级要求，如图。
三、优化高三物理一轮复习的策略
2、进度调整，优化备考
对于没有系统选学选修3-5的学生，要利用大约5周的时间，学习选修3-5知 识，补齐短板。对于学习过选修3-5，但是不系统或没有掌握重点知识的学生， 可以在复习完机械能后将选修3-5的内容复习前置，这样考生有更多的时间将动 量等知识进行消化和梳理，达到高考要求。
教育部考试中心（附件：高考各科考试大纲修订内容 一、修订基本原则）
自2016年考试大纲已删去“考试内容为知识和能力两个方面”， 提出“学科素养考查”。
“物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。”
教育部考试中心（附件：高考各科考试大纲修订内容 二、主要修订内容 3、调整考试内容） 1.进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的 能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。 2.优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4 和3-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2 个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。 新修订的物理课程标准将动量等知识列为选修“1-2”中，是新高考物 理的必考内容。
3、注重基础、全面覆盖
3.1从认知心理学看，学生对某个问题的困难在于“想不到，不是想不通”， “想不到” 的原因多是对相关概念、规律理解不清晰、体会不深刻。
17.（难度0.23）利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地 球赤道上任意两点之间保持无线电通讯，目前地球同步卫 星的轨道半径为地球半径的6.6倍.假设地球的自转周期变小 ，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周 期的最小值约为 同步卫星、开普勒第三定律 • A．1h B．4h C．8h D．16h 18. （难度0.328）一质点做匀速直线运动，现对其施加一 恒力，且原来作用在质点上的力不发生改变，则 A．质点速度的方向总是与该恒力的方向相同 B．质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直 C．质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同 D．质点单位时间内速率的变化量总是不变