分析景物描写及其作用

分析景物描写及其作用
人教版语文七年级下册第五单元17课
通过以上分析比较、归纳整理，我们也就不难准确分
析、全面掌握景物描写的作用了。
但是，文学作品中的环境描写风姿各异，其作用也绝 非以上六个方面所能言尽。一段具体的景物描写，其作用
往往是多元的，这时我们要作综合分析。比如，《故乡》
开头的景物描写：既烘托了“我”当时的悲凉心情和广大 农民的悲惨遭遇；又交代了背景，揭示了中心；还为全文
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五、抒发作者情感
“一切景语皆情语。”文学作品中，景与情常是互相 渗透、相辅相承的，正所谓“情景交融”“借景抒情”。 如《从百草园到三味书屋》中，“油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来，油蛉、蟋蟀 的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下宛转的低唱，表达作 者对大自然的喜爱和向往之情。 再如《春》一文中对春天的赞美之情正是借助对春 风、春雨等景物的描写来表现的。这种用法在古典诗词 中最为常见。如杜甫的《春夜喜雨》，诗人精微描摹润 物的春雨悄悄降临的景，正是为了盛赞春雨默默无闻、 无私奉献的崇高品质，以抒发对春雨的喜爱之情。
一、揭示时代背景
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地 点，有时也揭示作品的时代背景，一般出现在文章的开头。 例如《故乡》一文中，“时候既然是深冬，渐近故乡 时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙
向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没
有一些活气。”这段文字活画出一幅萧条荒寂、苍凉冷清 的故乡冬景图，也是当时中国农村的缩影，这是闰土生活 的典型环境，也烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始 就定下了抑郁深沉的基调。
时间、地点的转换，说明是返回途中，又推动了故事
情节的发展，暗示后文的“偷豆”吃这一小插曲。
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四、突出表现人物
这一点还可细分为衬托人物心理活动、烘托人物思 想感情、表达人物性格特征。 例如《驿路梨花》一文中，三次写梨树林和梨花， 意在以物喻人，人与花交相辉映，衬托出梨花姑娘的美 好心灵，表现了梨花姐妹助人为乐的思想品质。 再如《社戏》中，“两岸的豆麦和河底的水草所发 散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧 在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的，都远远地向船尾跑去了…”这里，“清香，起 伏，踊跃”几个词语很好地表现了我激动、兴奋和迫切 看到社戏的心情。
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三、推动情节发展
例如《社戏》一文中，“月还没有落，仿佛看戏
也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎 洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般， 又漂缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳 边来的又是横笛，很悠扬。”这段景物描写既交代了
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学习目标
1、什么是景物描写 2、景物描写常见的题型
3、景物描写的主要作用
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什么是景物描写？
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物 体的描写，既包括反映社会或时代特征的建筑、场所、陈 设等景物及民俗民风，也包括人物活动的时间、地点、季 节、气候及景物等。
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“分析景物描写及其作用”是阅读考查的
重点之一。茅盾先生曾经说过:“作品中的景物 描写，不论是社会环境和自然环境，都不是可 有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思 想和活动，为文章中心服务。” 那么，我们该如何全面理解、准确分析其 表达作用呢？
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二、渲染特定气氛
例如《孔乙己》一文结尾部分：“中秋之后，秋风是 一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿 上棉袄了。”
此处通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了
（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），渲染了一种
悲凉阴冷的气氛，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作铺垫。
定下了灰黯的感情基调。
总之，对于景物描写，我们应根据具体的语言环境多 角度地进行分析和鉴赏，从而全面深刻地体会作者的感情， 理解作品的思想，感受和领悟作品的艺术魅力。
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六、深化作品主题
这一作用一般出现在文章的结尾。
例如《故乡》一文的结尾，作者再次描写了海边的
景色：“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来， 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这美好的景 色既是对过去的回忆，又寄予了作者对未来的憧憬，表 现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。
常见的题型：
找出文段中的景物描写并分析其作用；赏析指定的 景物描写的表达效果。
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景物描写主要有以下六个作用：
揭示时代背景；渲染特定氛围； 推动情节发展；突出表现人物；
抒发作者情感；深化作品主题。
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