13 空城计_课文分析

空城计

这篇课文选自《三国演义》第九十五回“马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达”。此前的故事背景为：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。

本篇课文的突出特点是通过扣人心弦的情节，生动地刻画了人物形象。课文虽然是节选，但情节相对完整，情节发展脉络清晰。按照情节发展，课文可以分为四部分：

一、开端(第1段)，司马懿兵临西城；

二、发展(第2段)，诸葛亮临危施计；

三、高潮(第3、4段)，司马懿中计；

四、结局(第5、6段)，诸葛亮释计。

第一部分主要写的是诸葛亮施用空城计的背景，用对比的手法突出了军情的危急：司马懿有大军15万，而诸葛亮只有2500军兵，而且“身边别无大将，只有一班文官”。军力对比悬殊之极，情况危在旦夕，因而“众官听得这个消息，尽皆失色”。“尽皆”二字用得极好，说的是个个官员无一例外，“失色”说的是面对险境无计可施，全都吓得脸色大变，可见已到了生死存亡的关头。故事开端就给人紧急万分之感，为下面突出诸葛亮的机智过人打下了很好的基础。

第二部分写诸葛亮临危不惧，巧施空城计。诸葛亮先是登城察看：敌人已是大兵压境。在这危急关头，诸葛亮表现得十分镇定自若，立刻传令：藏起战旗，隐蔽军兵，“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”。可以说是在“空”字上做足了文章。2500名军士把守城池，相对于15万大军来说和“空城”确实没什么两样，绝对不堪一击。可是诸葛亮却只带了两个小童，在城楼上“凭

栏而坐，焚香操琴”。这是何等的胆略与气魄！这说明他有着极大的自信，相信能够用此计破敌。他就是要让司马懿看到的是一座空城。城越显得“空”，就越能让司马懿心中起疑。所以诸葛亮还严肃军纪：“如有妄行出入，及高言大语者，斩之！”为了安抚军心，告诉军士“吾自有计”。军士们追随诸葛亮多年，自然知道他历来用兵如神，所以深信不疑，军心镇定，无一慌张。

第三部分着重写司马懿中计。这是故事情节发展的高潮部分。从表面上看，作者只写了司马懿一方，但司马懿的所见、所思、所言、所为，都是围绕着诸葛亮而展开的。司马懿所见的空城是诸葛亮所为，所以当他听到前哨报告西城的景象时，“懿笑而不信”，要亲自去看看。作者通过司马懿的眼光来表现诸葛亮：“果见孔明坐于城楼之上……旁若无人。”这里不是对上文的简单的重复，而是有意识这样写的。在司马懿亲率大军兵临城下的危急时刻，诸葛亮仍然保持着镇定自若的风貌，这是从侧面对诸葛亮更加突出的刻画。“懿看毕大疑”，他疑的是什么呢？作者巧设伏笔，由司马懿的怀疑到下令撤军，由司马昭的猜测到司马懿的解释，悬念迭起。司马懿绝非等闲之辈，“乃魏之名将”，是个狡猾奸诈之人。面对一座空城，他先是不信，继而大疑；在其次子司马昭指出：“莫非诸葛亮无军，故作此态？”司马懿仍不敢相信这就是一座空城。兵法云：“知彼知己，百战不殆。”司马懿之所以不相信眼前是一座空城，就因为他自认为自己对诸葛亮十分了解，他与诸葛亮交战多年，深知诸葛亮的用兵之道，此前，他曾成功地识破了诸葛亮的战略意图，感慨诸葛亮不肯弄险，不从子午谷径取长安，而选择了较为保险的路径，从而失去了取胜的机会。正因为如此，司马懿才认为：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”但他不知道诸葛亮情急之中既是迫不得已，又是因深知对手而在险中取胜。这里明是写司马懿，实际上是在暗中表现诸葛亮的机智勇敢和真正做到了知彼知己。我们可以设想一下：如果此次带兵而来的不是司马懿而是司马昭，诸葛亮会用空城计吗？用了还会成功吗？结论是毫无疑问的。然而这正是这部小说的妙处之所在。正是因为诸葛亮深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解有限，他只知道诸葛亮平生不曾弄险，但却不知置之死地而后生的道理。另外，诸葛亮知道司马懿刚愎自用，必然不会听从别人的意见，所以在关键时刻，诸葛亮才敢于“弄险”。通过这一部分，我们可以清楚地了解这种明写司马懿，暗写诸葛亮，用侧面烘托的手法来塑

造人物的好处。诸葛亮能够成功避险，正是因为他在相互了解方面比司马懿更胜一筹，所以他才敢于独坐空城而“笑容可掬”，这说明他早已胜算在胸。

第四部分是故事的结局，着重通过对话和对比描写来刻画诸葛亮。魏兵退去后，诸葛亮“抚掌而笑”，因为这早已在他的意料之中。可是“众官无不骇然”，是因为想起来仍十分后怕。令众将惊诧莫名的是：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”从诸葛亮的回答我们可以清楚地看出他确实是料事如神，简直是想到司马懿的心里去了，而且就连司马懿退兵之路都料定了，并且早已作出了大败敌军的安排：“此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”真是神机妙算，使得“众皆惊服”。这样安排情节既惊险离奇，又合乎情理。

课文还运用了对比映衬的手法。如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“无不骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是“计”高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。

课文中还有一些生动的细节描写。如文中三次写到诸葛亮的“笑”：一是写诸葛亮在城头“笑容可掬”，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计，内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮“抚掌而笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后“拍手大笑”，并说“吾若为司马懿，必不便退”，这是自豪的笑，也是嘲笑司马懿退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。

《三国演义》用浅易的文言写成，古人说它“文不甚深，言不甚俗”(庸愚子《三国志通俗演义序》)。课文语言简洁明快，富有表现力，通俗而不失典雅，可引导学生通过诵读加以体会。