一年级上语文教案-老山羊当医生北京课改版

符号的句子应当怎样读？ 问：小熊得了什么病？老山羊是 怎样看的病？ 指名分角色读一读小熊和老山羊 的对话。 想一想：小熊听了老山羊的话会 说些什么？ （3）问：小猪得了什么病？老山羊是 怎样看的？ 读一读，说一说。 根据前面的学习，你能提出什么 问题？ （4）问：小狗得了什么病？老山羊又 是怎样看的？
思考回答问题 学生分角色读读
说一说：你都有哪些小伙伴？你们是 读一读，说一说。 怎样一起玩的？ 想一想：小狗会说些什么呢？ 指名读一读。
（1）朗读课文。 自由读；分角色读（先分组读后 指名读） 。 三、应用拓展 （2）表演。 ①分组练习，可以加动作和想象 语言；同时还可以演一演老山羊还会 朗读课文 给谁看病，怎样看的 ？ ②各组汇报表演。 老山羊都给谁看了病？是怎样看的？ 通过这篇课文的学习，使你知道了什 么？ 四、课堂总结 自己选择角色 表演。
教师行为
有了病就得要去医院，那么医生 是怎样给病人看病的？
期望的学生行为
那好，我们一起来看看老山羊 学生根据平时生活情况思考，组织语言回答老师的提 医生是怎么给小动物们看病的吧。 板书：10、老山羊当医生 问
1、初读课文。 要求：读准字音，读通全文。 二、自主探究 2、范读。 3、学生自由读。 思考：课文中老山羊给哪些小动物看 病？是怎样看的？ 4、指名读课文。 5、学习课文。 （1）读第一句。 说一说：你知道了什么？ （2）问：小熊来看病时，老山羊是怎 样问的？这句话是什么意思？ 说一说：句后有这种（？）标点 朗读课文 思考后回答 认读生字
课堂学习方案设计
课题
老山羊当医生
课型
1、了解课文内容，分角色演一演。懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼，知道有了玩具 要和小伙伴一同玩。
教学目标
2、朗读课文，会用“伙伴”说一句话。 3、能熟练的朗读课文，把故事讲给伙伴听
教学重点、 教学难点 关键问题 解决策略 程序 （要素）
一、创设情境
朗读课文。 读出有问有答的语气。 朗读课文，会用“伙伴”说一句话。 换词理解“伙伴”的意思，说一说。 教 学 过 程 设 计
教师行为
朗读课文 小猪 玩 认读词语：
期望的学生行为
一、创设情境 1、指名朗读课文。 2、认读词语： 医生 具 看病 小熊 伙伴
二、自主探究 1、分组合作自学生字。 （1）看拼音读准字音，同桌互 检互查。 （ 2 ）看笔顺跟随记忆生字笔 顺，并与同桌说一说。 2、出示生字卡指名认读。 （1）说一说字的笔顺笔画及记 忆方法。 （2）用字组词。 3、书写指导： （重点指导） 出：出不是两个“山” ，第 3 笔竖要贯穿到底。 老师范写，学生书空、临 写。 分组合作自学生字
牙：共几笔，注意第 2 笔 练习书写 是竖折。 太、早：是熟字加一部分的方 法记忆的。 学生独立书写，老师巡视 指导。 三、应用拓展 1、出示生字卡认读字词。 2、书写练习。 认读字词。 书写练习。 表扬书写姿势正确、书写美观 四、课堂总结 的学生，以此教育其他学生。
பைடு நூலகம்课堂检测
书写生字
10、老山羊当医生 板 书 设 计 牙 出 太 早
课堂检测
熟读课文。
10、老山羊当医生 板 书 设 计 小熊 小猪 小狗 牙疼 太胖 没人玩 少吃糖 锻炼 去找小伙伴
课堂学习方案设计
课题
老山羊当医生 1、学会 4 个生字，认识 8 个字。
课型
教学目标 教学重点、 教学难点 关键问题 解决策略 程序 （要素）
2、朗读课文。
识字 正确书写生字。 正确书写生字。 观察字的结构、笔顺、占格，看老师范写。 教 学 过 程 设 计