浅谈网络环境下互动式教学模式的构建
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到学 习 目标 。
（ 二） 合 作化规 则 。遵 循合作 化规 则 ，指 出了网络 互动 教学 的合 作性 的重要 性 ，也指 出 了学 生 的学习 能力 可 以通 过
合 作优 势互补 ，得 到不 断地提 升 。合 作贯 穿于 整个互 动式 的 学 习过 程 中 ，既可 以是 一对一 、也 可 以为一对 多 、或多 对多
络 环境 下互 动教学模 式 能够充 分发挥 网络 教学优 势 ，通过 先
的合作 ，采 用讨论 、评论 、答疑 等多种形式 。
（ 三 ）自主化 规则 。遵循 自主化 规则 ，可 以为学生 提供 多种学 习选 择 ，创 造学 生创造 的 自由空 间 ，提高学 生 的学 习 积极性 。学 生可 以通 过 网络 互动平 台 ，选择适 合 自己的学 习
Ｅ ＤＵＣ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ Ｆ Ｏ Ｒ ＵＭ 教 育论坛
浅谈 网络环境下互动 式教 学模 式 的构建
◆ 陈 宝 大
摘 要 ：本 文主要 围绕如 何 构 建 网络环 境 下 互动 式教 学模 式 这 一话 题 ，对 网络 互 动教 学模 式的 意 义、 网络 互动 教 学模 式应 遵循 的规 则展 开 阐述 ，并 重点 结合 当前的现 代教 学法对如何 在 网络环 境 下构 建 完善的 互动教 学模 式提 出 相 关的 建议 ，以供 参考 。 关键 词 ：网络环境 ；互动 式教 学模式 ；网络教 学平 台 最 终 目标 。
资源优 势 ，搭建 适合 学生学 习特 点 的网络教 学平 台 。教 学平 台 的 内容 大概 可 以分 为三 大块 ，课 件 平 台 、案例 平 台 、讨论
性 ，通过 操作 可 以展 现 丰富多彩 的图文音像 ，提 供交 互式人 机 界 面 ，时刻 根 据 学 习者 的需 要 在大 规 模 的 学 习信 息 库 中
进 的教 学手 段优化 教学课 程 ，强化 教学效 果 ，不仅达 到教 学 目标 ，而且 促进 学生 的综合 能力 的全面 发展 。主要体 现 如下
积极作用 ：
模式 、学 习资料 、测 验形式 ，让 学生 能够 以主人 翁 的姿态 自
发地寻 求帮助 ，获得新 知识 。
１ ． 促进学 生形成 良好的协作学 习习惯 。协作学 习指的是学 生们 在课后 、 课上 自 学 期 间根据 自己发 掘 的某 个知识 点 、某
动教 学模 式 的角 色定 位主要 是 ：老师起 到 的是指 导作用 ，区 别 于传统 教学 的主导 性 ，而学生 成为 这种模 式 的 “ 主 角” ，
式教学 模式 的创建 离不 开 网络环境 ，将 网络 功能 与互 动式教 学 紧密结合 起来 ，培养 学生 自主学 习能力 ，培养科 学研 究精 神 。通过 网上题 库 、网上 实验 、网上测 试等 网络 学 习平 台 ， 借 助信息 发布 、文件 下载 、多媒 体技 术等 多种 网络手 段 ，达
型的测验等等 ；其次，案例平台的内容可 以涵盖学生 自 制的
案 例模块 、教 师 实际教 学 的案例模 块 。学生 自制 的模拟 案例 主要 来 自于 每一年 所收集 上来 的优 秀方 案 ，而教师 案例 主要 从 所有 教学 案例 中从 优选 出 。再 次讨 论平 台可 以包括 Ｂ Ｂ Ｓ 平
一
、
构 建网络环境 下互 动教 学模式 的意义
（ 一 ）网络化 规 则 。遵 循 网络 化 规 则 ，主 要 是指 互 动
（ 一 ）网络环境 下互 动式教 学模式 的概念 。 网络环境 下 互 动式 教学模 式不 同 于传 统 的教学模 式 ，它是 互联 网快速 发 展衍 生 出的一种新 型教 学模式 ，充 分利 用 了多媒体 网络 资源 的优 势 ，补充 了传统教 学 的局限性 。多媒 体 网络环 境下 的互
个 问题 或者某种 质疑在论坛 、ＱＱ 群 等网络平 台进行讨 论 、辩
三、如何构建 网络环境下完善的互动教学模式
构建 网络教 学互 动过程 中 ，设 计者要 将教 学 目标 、教 学
论或者咨询 。学生们通过这 种协 作方式不断完善 自 身 的知识体
系 ，强化 自身对课程 知识 的认 知 ，老０ Ｎｔ ＇ ］ 也可 以及时 了解学生
教 学平 台相 对 于传 统 的教 学 平 台 ，它 能 够具 有 灵 活 的智能
（ 一 ）网络教学 互ห้องสมุดไป่ตู้ 平 台的搭建 。 网络 教学互 动平 台 的 搭 建要 建立 在为学 生创造 完善 的网络学 习环境 为 目标 ，根据 学生互 动学 习 的需 要进 行搭 建 。要 充分借 助校 内网络建设 的
锁 定对 方所需 要 的任何 资料 。这样 的学 习方式 方便 学生 的同
时 ，也 激发 了学 生 自主学习 的浓厚 兴趣 ，给予 学生 探索新 知 识 、创新 学 习思 维的强 大动力 。 ３ ． 促进 良好 的学 习氛 围 ，体 现 民主 和谐 的好 风气 。学生
平 台 。首 先 ，课 件平 台的 内容 可 以涵 盖教 师们 制作 的优秀 课 件 、可供 选择 的教材 、不 同的授课模 式 、个性 作业 、不 同类
任 务融入 其 中 ，并 且发挥 教师 的协 助作用 ，充 分体 现学生 的 认 知 主体 作用 ，调 动主动 积极 性 ，实现这 种教 学模 式相对 于
传 统模式 的补充性 、包容性 。
的学 习动态 ，给予协助 ，巩 固教学效果 ，提高教学质量 。 ２ ． 促 进学 生激 发浓 厚 的 自主学 习兴 趣 。 网络 环境 的互 动
即 主体 ，学 生 们在 这 种 模 式 中通 过 学 生 与学 生 、学 生与 教
师 、学生 与计算 机三 种互 动方式 开展 自主性 的学 习 ，有 目的 性 的获得 知识 。 网络 互动 式教学 的最 大特 点在于 通过 网络平
台 ，突 出学 习者 的主体作用 ，教师 的协 助作用 。 （ 二 ）网络环境 下互动 教学模 式 的积极作 用 。 良好 的网
（ 二） 合 作化规 则 。遵 循合作 化规 则 ，指 出了网络 互动 教学 的合 作性 的重要 性 ，也指 出 了学 生 的学习 能力 可 以通 过
合 作优 势互补 ，得 到不 断地提 升 。合 作贯 穿于 整个互 动式 的 学 习过 程 中 ，既可 以是 一对一 、也 可 以为一对 多 、或多 对多
络 环境 下互 动教学模 式 能够充 分发挥 网络 教学优 势 ，通过 先
的合作 ，采 用讨论 、评论 、答疑 等多种形式 。
（ 三 ）自主化 规则 。遵循 自主化 规则 ，可 以为学生 提供 多种学 习选 择 ，创 造学 生创造 的 自由空 间 ，提高学 生 的学 习 积极性 。学 生可 以通 过 网络 互动平 台 ，选择适 合 自己的学 习
Ｅ ＤＵＣ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ Ｆ Ｏ Ｒ ＵＭ 教 育论坛
浅谈 网络环境下互动 式教 学模 式 的构建
◆ 陈 宝 大
摘 要 ：本 文主要 围绕如 何 构 建 网络环 境 下 互动 式教 学模 式 这 一话 题 ，对 网络 互 动教 学模 式的 意 义、 网络 互动 教 学模 式应 遵循 的规 则展 开 阐述 ，并 重点 结合 当前的现 代教 学法对如何 在 网络环 境 下构 建 完善的 互动教 学模 式提 出 相 关的 建议 ，以供 参考 。 关键 词 ：网络环境 ；互动 式教 学模式 ；网络教 学平 台 最 终 目标 。
资源优 势 ，搭建 适合 学生学 习特 点 的网络教 学平 台 。教 学平 台 的 内容 大概 可 以分 为三 大块 ，课 件 平 台 、案例 平 台 、讨论
性 ，通过 操作 可 以展 现 丰富多彩 的图文音像 ，提 供交 互式人 机 界 面 ，时刻 根 据 学 习者 的需 要 在大 规 模 的 学 习信 息 库 中
进 的教 学手 段优化 教学课 程 ，强化 教学效 果 ，不仅达 到教 学 目标 ，而且 促进 学生 的综合 能力 的全面 发展 。主要体 现 如下
积极作用 ：
模式 、学 习资料 、测 验形式 ，让 学生 能够 以主人 翁 的姿态 自
发地寻 求帮助 ，获得新 知识 。
１ ． 促进学 生形成 良好的协作学 习习惯 。协作学 习指的是学 生们 在课后 、 课上 自 学 期 间根据 自己发 掘 的某 个知识 点 、某
动教 学模 式 的角 色定 位主要 是 ：老师起 到 的是指 导作用 ，区 别 于传统 教学 的主导 性 ，而学生 成为 这种模 式 的 “ 主 角” ，
式教学 模式 的创建 离不 开 网络环境 ，将 网络 功能 与互 动式教 学 紧密结合 起来 ，培养 学生 自主学 习能力 ，培养科 学研 究精 神 。通过 网上题 库 、网上 实验 、网上测 试等 网络 学 习平 台 ， 借 助信息 发布 、文件 下载 、多媒 体技 术等 多种 网络手 段 ，达
型的测验等等 ；其次，案例平台的内容可 以涵盖学生 自 制的
案 例模块 、教 师 实际教 学 的案例模 块 。学生 自制 的模拟 案例 主要 来 自于 每一年 所收集 上来 的优 秀方 案 ，而教师 案例 主要 从 所有 教学 案例 中从 优选 出 。再 次讨 论平 台可 以包括 Ｂ Ｂ Ｓ 平
一
、
构 建网络环境 下互 动教 学模式 的意义
（ 一 ）网络化 规 则 。遵 循 网络 化 规 则 ，主 要 是指 互 动
（ 一 ）网络环境 下互 动式教 学模式 的概念 。 网络环境 下 互 动式 教学模 式不 同 于传 统 的教学模 式 ，它是 互联 网快速 发 展衍 生 出的一种新 型教 学模式 ，充 分利 用 了多媒体 网络 资源 的优 势 ，补充 了传统教 学 的局限性 。多媒 体 网络环 境下 的互
个 问题 或者某种 质疑在论坛 、ＱＱ 群 等网络平 台进行讨 论 、辩
三、如何构建 网络环境下完善的互动教学模式
构建 网络教 学互 动过程 中 ，设 计者要 将教 学 目标 、教 学
论或者咨询 。学生们通过这 种协 作方式不断完善 自 身 的知识体
系 ，强化 自身对课程 知识 的认 知 ，老０ Ｎｔ ＇ ］ 也可 以及时 了解学生
教 学平 台相 对 于传 统 的教 学 平 台 ，它 能 够具 有 灵 活 的智能
（ 一 ）网络教学 互ห้องสมุดไป่ตู้ 平 台的搭建 。 网络 教学互 动平 台 的 搭 建要 建立 在为学 生创造 完善 的网络学 习环境 为 目标 ，根据 学生互 动学 习 的需 要进 行搭 建 。要 充分借 助校 内网络建设 的
锁 定对 方所需 要 的任何 资料 。这样 的学 习方式 方便 学生 的同
时 ，也 激发 了学 生 自主学习 的浓厚 兴趣 ，给予 学生 探索新 知 识 、创新 学 习思 维的强 大动力 。 ３ ． 促进 良好 的学 习氛 围 ，体 现 民主 和谐 的好 风气 。学生
平 台 。首 先 ，课 件平 台的 内容 可 以涵 盖教 师们 制作 的优秀 课 件 、可供 选择 的教材 、不 同的授课模 式 、个性 作业 、不 同类
任 务融入 其 中 ，并 且发挥 教师 的协 助作用 ，充 分体 现学生 的 认 知 主体 作用 ，调 动主动 积极 性 ，实现这 种教 学模 式相对 于
传 统模式 的补充性 、包容性 。
的学 习动态 ，给予协助 ，巩 固教学效果 ，提高教学质量 。 ２ ． 促 进学 生激 发浓 厚 的 自主学 习兴 趣 。 网络 环境 的互 动
即 主体 ，学 生 们在 这 种 模 式 中通 过 学 生 与学 生 、学 生与 教
师 、学生 与计算 机三 种互 动方式 开展 自主性 的学 习 ，有 目的 性 的获得 知识 。 网络 互动 式教学 的最 大特 点在于 通过 网络平
台 ，突 出学 习者 的主体作用 ，教师 的协 助作用 。 （ 二 ）网络环境 下互动 教学模 式 的积极作 用 。 良好 的网