【部编教材】口语交际：有趣的动物完美版1

•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
有不明白的地方， 要有礼貌地提问。
注意：提问时要问明白， 例如“脖子有多长？”
设置情境，互动问答 游客们请看，这是长
颈鹿。它的脖子很长很长， 可以够到大树上的树叶。
这样介绍，你们满意吗？
设置情境，互动问答
要介绍清楚长颈 鹿脖子长的特点，你 们还有办法吗？谁愿 意来补充？
设置情境，互动问答
讲解员阿姨，我能做点补充吗？ 长颈鹿脖子实在太长，我仰起头看它， 头上的帽子就掉了下来。
听的同学要认真倾听，有不明白的地方，要 有礼貌地提问或补充。
角色反转，介绍动物
评议谁最棒： 全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、
语言是否流畅、重点是否突出。
迁移运用，介绍伙伴
假设你来到了一个新班级，如何介绍自 己，才能给别人留下深刻印象？
说清自己的特点，其他同学有礼貌地进行提问。
迁移运用，介绍伙伴
长颈鹿脖子长，个子高， 姚明站它身边也成小矮人了。
设置情境，互动问答 这是熊猫，胖乎乎的。
你能围绕“有趣”来补充说一说吗？
设置情境，互动问答
提示：
可以通过动物的样子、本领等方面来体 现有趣。也可以是特殊的外形、特殊的习性、 独特的功能等。
想好要讲的内容，然后补充说一说。听 的同学可以再提问并补充。
我有趣吗？
设置情境，互动问答
走进动物园
许多动物身上都有有趣的特 点：鹦鹉会学人说话，大熊猫胖 胖的真可爱，松鼠的尾巴好像降 落伞……让我们走进动物园做个 讲解员，为游客介绍你最喜欢的 动物吧。
设置情境，互动问答
设置情境，互动问答 这是长颈鹿，脖子很长。
你对我的介绍还满意吗？
设置情境，互动问答 吐字要清楚。
口语交际：
有趣的动物
板块内容
1 猜谜游戏，理解题意 2 设置情境，互动问答 3 角色反转，介绍动物 4 迁移运用，介绍伙伴
猜谜游戏，理解题意
猜猜我是谁？
头戴红缨帽，身穿小绿袍； 学习人说话，小嘴真乖巧。
钩钩嘴儿巧，身穿彩色袍，
鸟类里面找，学舌逗人笑。 谜底：（鹦鹉）
猜谜游戏，理解题意
你是怎么猜 出来的？ • “学习人说话” • “学舌逗人笑”
看看身边的同学，他们身上也有很多有 趣的地方，有很多优点值得我们学习。你发 现了吗？能用刚刚的办法，夸夸你的同学吗？
课后延伸
把课上的交流制作成有趣的介 绍卡，每位同学完成一页，汇 总后做成班级的小读本《有趣 的动物》。
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化பைடு நூலகம்惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
角色反转，介绍动物
我是小小讲解员
小朋友，你 能为游客介绍大 象吗？
大象的特点是什么？大象的特点有趣在哪里？
角色反转，介绍动物
做好这个讲解员不容易，请你自己在 小组内练一练。等会儿选出小组最佳讲解 员来为我们作介绍。可以是介绍大象，也 可以是介绍其他自己感兴趣的动物。
角色反转，介绍动物
注意的事项： a.话题要集中，突出最有趣的地方。 b.讲的时候要做到吐字清楚，不啰嗦，音量适中， 不扰人。 c.为了更生动形象地表达，也可以以小动物的口 吻向大家介绍，增加语言的趣味性。 认真倾听别人的发言，积极沟通：
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。