走进新课标 适应新形势

走进新课标适应新形势

——体育教师应如何适应现代体育教学要求

湖北省汉川市高级中学胡立新

在当今学校体育教学活动中有近70％的体育教师接受的是传统体育教学模式；教师讲解、示范成为体育教学中最主要、最常用的方法；备课、教学、组织及课堂评价等一直沿用的是多年的方法。这种传统的教学模式从客观上制约了体育教师的改革与创新思维。

体育教学的改革首先是学校体育的教学指导思想发生巨大的变化：从片面的生物学评价向完整体育评价转变、由“阶段性”向“终身体育”转变，由“应试教育”向“素质教育”转变。其次是教学的主体的变化：即当代学生的个性差异与思想、心理、身体等素质的变化。第三，现代体育教学自己的特点：以“健康第一”为指导，不断提高学生参与体育的兴趣，培养学生“终身体育”的意识。体育教师如何来适应这些新的变化，以适应现代教育的要求，培养出适应时代要求的新型学生，完成素质教育赋予我们的重任，是摆在我们广大体育教师面前的首要问题。

我作为一名一线体育教师，根据多年的工作实践与经验积累，结合现代体育教学与《新课标》的要求，觉得体育教师应从如下方面来适应面对现代体育教学的要求：

（1）教学指导思想的适应。根据“健康第一”的指导思想，《新课标》确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯一目标。因此，我们体育教师要以此指导思想来设计我们的课堂教学。在课程内容方面，要重视改造传统项目和引入新兴运动项目与娱乐体育项目（如根据武术动作结合现代音乐、舞蹈进行教学；引入体育舞蹈、街舞、健美操等项目），精选适应时代要求的有利于为学生终身发展奠定基础的内容；在课程设置方面，应由单一普通的教学课向选项课、专项提高课、保健体育课、竞赛与对抗课、体育欣赏课等多样化的方向发展；在教学目标方面，要从“掌握‘三基’”为中心向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验、快乐体育”为中心转变。真正把发展学生“身体、心理和社会适应能力”等整体健康水平放在工作首位。

（2）现代体育意识的适应。《新课标》要求体育教师要从思想上更新体育意识：由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”。由以教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育不单纯是学生在

校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分；更要了解兴趣习惯和爱好是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。因此，我们体育教师要改变一些传统的体育教学方法，要掌握学生生理、心理的特点，关注学生学习方式，提高学生自由学习与练习，探究学习与练习，合作学习与互帮互学的能力，以促进学生学会学习与练习，提高体育学习和增进健康的能力；要把多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。教学形式上可采用集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、分类教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式；教法上要多采用调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力的教学方法，促使学生由“要我学”转变为“我要学”。

（3）知识结构的适应。当今社会体育教师应具备的系统知识结构包括：“多媒体”知识、普通基础知识、体育专业知识、教育学科理论知识等。其中“多媒体”知识是结构的综合，它不仅是教师综合能力的表现，也是社会发展的必然趋势；普通基础知识是结构的基础，它既是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础。体育专业知识是结构的重心，它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低；教育学科理论知识是熟练地驾驭教材，科学地组织课堂教学、科研工作，顺利地完成学校体育任务的有力保障。有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康的发展，使学生的兴趣得以提高。因此，我们体育教师要不断学习新的知识，掌握新的技术。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力，要依靠创新、研究、发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力；要勇于接受新的知识，接受新的观点，掌握新的运动项目的技术与教法，真正理解“台上1分钟，合下十年功”的道理。只有知识多样化、技术专业化、教法科学化，才能适应现代教学的要求。

（4）体育教学能力的适应。随着社会的不断发展进步，体育教师的知识结构与能力结构也要随之不断提高和更新，要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化、并具备较高运动能力的“智能型”过渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进自我健身的能力。因此，体育教师更应不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面，融江贯通国际现状与发展趋势，以获得更先进的技术、知识、方法和技能，提高自己的实际工作能力。我们体育教师应学会适用现代化的教学手段，借鉴先进的教育思想，在现代教学实践活动中，充分发掘自己的潜力，把所拥的有，所学到的，所训练的，融汇贯通地运用于教学实践，在实践中不断充实、完善新的教学方法。

（5）教师角色的适应。新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者。因此要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别，尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，

不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。因此，我们体育教师要在教学实践活动中建立新型的师生关系——即民主、平等、理解为基础的积极合作的关系。合作就应是双向、主动、协调、和谐的，不是管与被管的关系。要努力创设一种相对宽松、自由、愉快的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做、敢教、敢示范的无畏精神。教师的行为只有符合以上要求，才能更好的让学生心情愉快、思维活跃、视野开阔，乐于参与。

（6）心理的适应：在当今学校教育活动中，因体育学科的特殊性，客观上造成“待遇偏低”、“工作的艰辛”、“工作时段的差别”、“社会上对体育的误解”、“学校领导的重视不够”、“教学所需的器材配置不够”、“学生素质的差异”等诸多不利因素，会给广大体育教师带来一些消极影响。我们要以体现体育教师自身的价值，主动适应这种改革的浪潮的平衡心态对待以上这一切，从心理上去适应，从观念上改变，从思想上而迎接挑战，从行为上去参与，以实际行动与教学成果来展示我们广大体育教师的新的形象！