言为心声——语言描写作文训练 PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在家里不见课本： “老妈，我的语文书不见 了！快帮我找找！”小明嚷道。
第二把钥匙：场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的语 言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人，同一件 事，在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。
比较下面两段描写，哪一个更好，为什么？
第三把钥匙：神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情 与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
“我……我……没……没拿……”小林涨 红着脸说。
说话时的吞吞吐吐 结结巴巴，反映内心的慌张
我们对着高山喊： “周总理——— ”
说话声音的延长，流露出内心的怀念与不舍
第四把钥匙：标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用言语来 表达,就可以借助标点符号，使说的话 符合当时情景，独具人物个性。
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
1.你认为电话的另一头会是谁? 2.他们会说些什么?
我来写一写
请将下文中同学们议论的话补写出来 （至少写出三种人的不同议论，注意运用刚 才所学的知识,看一看能不能体现不同类型学 生不同的个性特征）。
急促而又清脆的下课铃响了。同学们精 神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗 外——外面天气可真好！ 可是，语文课并没 有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文： “下面，我把整篇课文连起来翻译一遍……”
语言描写有什么作用？
著名作家老舍说：“要知道，对话是 人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐 亦异。”
寻找语言描写的钥匙
八岁的小明对爸爸说： “你给我好好听着，下班就回家， 不准喝酒打牌……” 八岁的小孩 会这样说吗？ 应该是谁说比较 合适？
不识字的李大伯说：“今 天的菜真咸，氯化钠放得太多 了。” 这符合说话人的身份吗？
言 为 心语
言
声 描作 写文 训 练
-----
田媛媛 青县二中描写的方法, 练习用各种 方法丰富人物的语言描写.
3:通过学习,感受语言描写的魅力， 提升语言描写的品位。
什么是语言描写？
语言描写，就是通过对人物 对话、独白的描写，来表现人物 身份、思想、情感和性格的写作 方法 。
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到
人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，
第一把钥匙：身份年龄联系法
人物的语言必须个性化，符合人物 独特的身份、地位、年龄、职业、心理 状态、文化教养等，使读者闻其言便知 其人。
小明的语文课本不见了，他会怎么说话呢？
课堂上不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，
心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”
下课时不见课本： 他着急地翻着抽屉，大声 喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书 呀？”
“……” “……” “……” 同学们纷纷议论 着。
板书设计
语
言 1、抓住人物的身份、年龄。
描 写
2、符合说话时的场景。
的 3、通过神态动作的辅助。
方 法
4、借助标点来增色。
谢谢观赏
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
(一)玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任 走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承 认。老师说：“还有谁看见了？”
（二）玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？” 捣乱鬼 董小天冷笑道 ：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？” 旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈……，好凉快哟！” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董 小天，他和张小勇拿扫把乱打，张小勇推了董小天一 把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲， 董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺脚： “大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。 你凭什么做了坏事，还不肯承认。” 老师望了望四 周，说：“还有谁看见了？”
第二把钥匙：场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的语 言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人，同一件 事，在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。
比较下面两段描写，哪一个更好，为什么？
第三把钥匙：神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情 与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
“我……我……没……没拿……”小林涨 红着脸说。
说话时的吞吞吐吐 结结巴巴，反映内心的慌张
我们对着高山喊： “周总理——— ”
说话声音的延长，流露出内心的怀念与不舍
第四把钥匙：标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用言语来 表达,就可以借助标点符号，使说的话 符合当时情景，独具人物个性。
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
1.你认为电话的另一头会是谁? 2.他们会说些什么?
我来写一写
请将下文中同学们议论的话补写出来 （至少写出三种人的不同议论，注意运用刚 才所学的知识,看一看能不能体现不同类型学 生不同的个性特征）。
急促而又清脆的下课铃响了。同学们精 神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗 外——外面天气可真好！ 可是，语文课并没 有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文： “下面，我把整篇课文连起来翻译一遍……”
语言描写有什么作用？
著名作家老舍说：“要知道，对话是 人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐 亦异。”
寻找语言描写的钥匙
八岁的小明对爸爸说： “你给我好好听着，下班就回家， 不准喝酒打牌……” 八岁的小孩 会这样说吗？ 应该是谁说比较 合适？
不识字的李大伯说：“今 天的菜真咸，氯化钠放得太多 了。” 这符合说话人的身份吗？
言 为 心语
言
声 描作 写文 训 练
-----
田媛媛 青县二中描写的方法, 练习用各种 方法丰富人物的语言描写.
3:通过学习,感受语言描写的魅力， 提升语言描写的品位。
什么是语言描写？
语言描写，就是通过对人物 对话、独白的描写，来表现人物 身份、思想、情感和性格的写作 方法 。
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到
人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，
第一把钥匙：身份年龄联系法
人物的语言必须个性化，符合人物 独特的身份、地位、年龄、职业、心理 状态、文化教养等，使读者闻其言便知 其人。
小明的语文课本不见了，他会怎么说话呢？
课堂上不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，
心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”
下课时不见课本： 他着急地翻着抽屉，大声 喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书 呀？”
“……” “……” “……” 同学们纷纷议论 着。
板书设计
语
言 1、抓住人物的身份、年龄。
描 写
2、符合说话时的场景。
的 3、通过神态动作的辅助。
方 法
4、借助标点来增色。
谢谢观赏
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
(一)玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任 走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承 认。老师说：“还有谁看见了？”
（二）玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？” 捣乱鬼 董小天冷笑道 ：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？” 旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈……，好凉快哟！” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董 小天，他和张小勇拿扫把乱打，张小勇推了董小天一 把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲， 董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺脚： “大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。 你凭什么做了坏事，还不肯承认。” 老师望了望四 周，说：“还有谁看见了？”