人教版语文二年级下册《文 语文园地七 语文园地七：写话》公开课教案_2

图示“个性”写话《我想养的动物》
---部编版二年级下《语文园地七》写话教学设计
[图示理念]
叶圣陶在《怎样写作》说：“什么叫做正确的语言习惯？可以这样说：说出来的正是想要说的，不走样，不违背语言的规律。

做到这个地步，语言习惯就差不离了。

所谓不走样，就是语言刚好跟心思一致。

”苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”如果我们把抽象的习作训练和形象直观的图示结合在一起，既激发了儿童的习作兴趣，又给他们提供了鲜活的习作素材。

由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力；由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力。

“生本理念下‘图示’的习作教学”旨在从儿童视角出发，充分尊重儿童、信任儿童的基础上，顺应儿童天性，引导学生用“图示”来表示对大自然中事物和有趣现象的观察，对生活场景的真实再现，丰富的想象及喜怒哀乐等等，是融文字、符号、线条、图形于一体，来表示所见、所闻、所感、所悟的“图示法”，激发儿童习作的兴趣，培养学生习作的自信，把习作当作一件“乐事”，为“写”扫除心理障碍，做到“我口说我心，我手写我心”。

下面是我上部编版二年级下册P《语文园地七》----写话：如果可以养只动物，你最想养什么？写写你的理由。

[学科分析]
部编版教科书对二年级写话要求：1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

写话重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力，在话题的选择上十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。

部编版对教科书的使用建议是，激发儿童的学习兴趣，保护儿童天性。

儿童有自己的世界，有应予尊重的天性。

尊重儿童天性是教育应该做的，也是做好的前提。

顺应儿童心理，保护儿童天性。

“图示习作”正是激活儿童的经验、想象，贴近儿童的经验世界、想象世界、情感世界，保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用图示让学生在画中写。

[案例分析]
课题：“图示”习作 ---《我想养的动物》
学科：小学语文
年级：部编版小学语文二年级下册《语文园地七-写话》
教学场地：厦门五缘实验学校直录播室。

课程资源：PPT、幻灯机。

一、教学目标：
1.在图示中唤醒自己想养的动物样子、特点。

2.利用图示描述自己想养的动物的特点或者生活习性。

3.在评价中学会如何表达自己想养的动物，培养儿童学会写真感受的意识。

二、教学重点、难点：
1.让儿童在生活中留心观察,表达自己喜欢的动物。

2.学会利用图示表达自己想养的动物。

3.激发儿童习作的兴趣，培养儿童习作的自信，把习作当作一件“乐事”。

三、语文核心素养及语文核心价值培育分析：
“文如其人，言为心声”，不同的儿童，即使在写同一个主题，同一时间所观察到的事物也不尽相同，当然写作也就各具特色，这就是个性的魅力。

因此，本课以课堂为主阵地，借助“图示”激想象，彰显个性取材，培养个性思维，打造“个性语言”，创造良好而宽松的环境，让儿童拥有写出有朝气有活力充满个性的“个性写话”的思维天空。

四、教学过程：
一、课前热身：（谈话自己想养的动物）
课前三分钟：
师：小朋友们好，如果谢老师现在让你们每人都可以从我这里领养一种动物，你最想养什么？并说一个理由。

男女生各5位。

【老师真切关注儿童的内心世界，从儿童的本真出发。

就如叶圣陶所说：“语言的发生本是为着要在人群中表白自我，或者要鸣出内心
的感兴。

”让儿童真切说出自己心中的真实想法。

】
二、勾线简笔迅速构思
师：同学们现在拿起笔画出你心中最想养的小动物。

【这个环节主要让生根据自己的构思画出最想养的小动物，此时此刻，孩子们心中要有属于自己真实的想法，才能绘画出来。

】
三、胸有成竹提笔速写
学生安静地提笔速写。

四、小组合作交流作品
【这个环节主要让生在交流作品中读一读自己的作品，发现自己的不足，学会欣赏他人佳作，针对自己不足再进行修改。

】
五、欣赏佳作错例点评
【这个环节主要让生明确基本要求，不写错别字，不用错标点符号，学会真实清楚地表达自己想养小动物的理由】
总结：这节课，我们从刚才的交流中认识了许许多多的可爱的动物，都值得同学们去养，因为你们都表达出了你们的真切情感，也说出了你们想说的话！春天的鸟鸣，夏天的蛙叫，秋天的蝉噪，冬天的鸡啼。

可爱的动物为我们奏响一年四季的欢歌，动物是大自然留给人类的无价之宝,它是我们人类的好朋友！下课！
【学生通过评价，表达出了真情实感，体会到真正写话的乐趣。

】五、教学分析
本节课是顺应儿童心理，让孩子说出自己心中想养的动物，再绘画，最后写到自评，互评，设计这三个教学活动，从绘画《我想养的
动物》到写话《我想养的动物》，再到评价《我想养的动物》，让孩子们从对写话感兴趣，到写自己想说的话，写自己想象中的动物都可以。

唤醒了儿童的经验世界、想象世界、情感世界，保护了儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用图示方式引导学生写话，让学生在画中学，在自己喜欢的表达方式中习作，是一件有意义的事。

本节课老师改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，激发了儿童的写话兴趣，减少畏难情绪，保护儿童天性。