自主、合作、探究教学模式实施方案

鹧鸪园小学“个人自主学习-小组合作探究”课堂教学模式

实施方案

一、指导思想

以各学科《课程标准》为标尺，依据课改精神，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，借鉴外校课改的先进经验，立足我校实际，大力推进课堂教学改革，探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平，为培养和造就大批高素质的创新型人才奠定坚实基础。

二、实施目标

1、培养会学习的学生，让学生在有效的学习方法的指引下，学会自主学习，达到“先学后教”的目的，力求达到“教是为了不教”的理想境界。

2、优化课堂教学结构，力求形成“个人自主学习-小组合作探究”课堂教学模式。

3、提高课堂教学效率，提高教育教学效益。

三、实施步骤与工作措施

根据校情及教学规律，我校实施“个人自主学习-小组合作探究”模式教学改革。分为试点研究阶段（2012 年 9 月-2012 年 12 月）；总结推广阶段（2013 年 3 月-2013 年 7月）；全面展开（2013 年 9 月起）三个阶段。

（一）试点研究阶段（2012 年 9 月-2012 年 12 月）

实施范围：四、五、六年级语文、数学学科。本阶段主要任务：一是搞好宣传启动工作；二是成立课改机构，使各项工作有序开展；三是通过多种形式对教师进行培训，让教师转变观念，认识课改的必要性；四是让学生逐步适应这种学习模式；五是总结出适合我校实情的经验，改进教学模式和方法，使课改更有“实效”，课堂更加“高效”；六是发现能带动课改开展的教学带头人，充实课改力量，使课改工作可持续发展。具体工作： 1、成立课改革实施领导小组：组长：王显权副组长：岑春佳组员:毛吉明、赵芳、试点班班主任、职责：筹划课改实施工作，适时到班听课、召开实验班师生座谈会和反馈意见，共同研究解决实施过程中的问题；收集分析相关数据，推广实施班级小组合作学习课堂教学模式；建立有效的评价激励机制，提高教师课改积极性，提高课堂教学效率，提高教学效益。 2、全员培训,切实转变观念：（1）将采取不同形式对全体教师进行培训，更新教学观念，深入理解并逐步掌握教学模式；（2）学习观摩外地优秀的课堂教学实录，结合个人教学实践组织交流反思；（3）重新认识教师的作用。新课程教育理念要求教师不应当仅仅是知识的

传授者，而更应该是方法的指导者，学习动力的激发者，学习潜力的挖掘者。认识新教学模式下“先学后教”的核心理念，明白我校第一阶段以“小组合作学习”为模式，以“导学案”（讲学稿）为教学抓手的课改具体做法；（4）重新理解好课的标准。一堂好课不再是老师讲得精彩，老师的个人素质的充分展现，而是在于充分调动学生，激发学生的求知欲，让学生在课堂上积极主动的自主探索、合作交流最终获得发展。 3、利用各种培训形式，全面宣传，让师生了解“小组合作学习” 模式； 4、具体要求：（1）由试点班教师按照班级小组合作学习课堂教学模式组织教学。（2）试点班定期面向全校推出小组合作学习课堂教学示范课。（3）学校号召其他班级教师不等不靠，自觉实施小组合作学习课堂教学模式。（4）本学期内，学校将组织观摩、反思、研讨，重点围绕学生活动的组织、教学的设计与呈现、课堂质量的监控、教学进度的协调等问题进行研讨，拿出切实可行的解决办法。 5、在试点阶段，总结经验，修正实施措施，并鼓励有责任心、钻研有成效、有志愿的教师加入课改研究团队，以保课改工作可持续发展。

（二）总结推广阶段（2013 年3 月-2013年7 月）实施范围：让所有班级都加入到课改中，进一步总结经验，各学科根据“先学后教”的理念，初步形成“个人自主学习-小组合作探究”课堂教学模式，各相关学科教师对这种教学模式由逐步熟悉到熟练运用。评价机制趋于完善，学校相关制度逐步健全。

具体工作：1、成立各工作小组。使课改工作全面、有序开展：工作小组设置：（1）学生工作小组：主要职责是抓好各班学习小组设置，并要有小组分组记录，负责小组培训。（2）教学资料编制小组：主要职责是负责导学案（讲学稿）制作的培训与收集，定期收集经验体会和反思材料，及时调整课改方向，在教研中不断地改进，使教学模式日趋成熟和完善。（3）考核评定工作小组，主要职责：一是定期或不定期到课堂上对实验教师的课堂教学过程进行评价；二是督促教师在“先学后教”的理念下，采用“个人自主学习-小组合作探究”课堂教学模式进行教学；三是对实验过程中工作不力的教师进行交流谈话，使所有实验教师能够尽快进入角色；对不作为的教师实行问责；四是通过听课、问卷调查、明查暗访等手段，发现并及时解决在课改中存在的问题，根据相关问题进行反思并总结经验；五是通过评价，对课改效果良好的教师和学习小组进行奖励。

2、多层面推出公开课，使全校教师进行全方位、立体交流，迅速、全面地把握新模式下的课堂教学。（1）交流课：旨在交流经验，发现问题，及时改善。（2）示范课：各教研组定期推出示范课，旨在突出骨干教师带头作用，并以点带面推动课堂教学模式改革。（3）汇报课：教师推出公开课，展示自己的教学理念以及课堂教学模式改革的成果。（4）跟踪课：对改革不到位的教师，考评小组不定期听课，及时给予整改意见，促其落实课堂教学模式改革。

3、建立有效的激励评价机制：（1）改革并逐步完善课堂教学评价标准：重点围绕学生的参与，教学目标的落实，教学形式的创新来制定新的课堂教学评价标准。（2）建立督促机制：对课堂教学模式陈旧，学生反响强烈，教学效果不佳的教师，考评小组将采取戒免措施，确保课堂教学模式改革的顺利进行。

（三）全面展开阶段（2013 年 9 月起）实施范围：各年级所有学科。任务目标：根据积累的教学实验经验，对教师进行再培训，用成熟的“个人自主学习-小组合作探究”教学模式组织教学，全面培养爱学、会学的学生。具体工作： 1、全面铺开课改工作，所有班级所有学科都采用“个人自主学习-小组合作探究”模式进行教学； 2、经常开展各种形式的公开课、报告会或经验交流会，以研促教，并在其中大力推出骨干教师，培养“骨干教师”“学科带头人”。 3、让“个人自主学习-小组合作探究”教学模式成为培养高素质学生的品牌之举，形成社会影响，多为社会培养爱学、会学的学生，从而提升学校的教学品牌形象。

四、保障措施

1、学校重视。学校把“个人自主学习-小组合作探究”教学模式的课改工作作为重要的工作来抓，充分重视课改工作，课改期间学校领导加大进课改课堂听课的力度。

2、人、财、物的保证。学校在财力、人力方面提供强有力的保障，只要是课改需要的教学硬件与软件，经审定全力投入。人员的需要，可按计划调整到课改实验中；

3、奖励机制到位。将课改成绩列为评优评模的条件，对积极投入到课改中的教师、课改效果优秀的教师评优评模时优先考虑；对消极对待课改或持抵触情绪的教师在一切评优、晋级中“一票否决”。对评价机制中优秀学生个人和小组，学校也予以表彰；

4、制度保障到位。学校根据实际情况适时健全各项制度，责任明确，做到事事落实到人，时时落实到人，环环相扣。

鹧鸪园小学

2012年9月