皮巧根桥教案设计

《皮巧根桥》教案设计

[教材分析]

《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

教学目标：

1、知识技能

（1）认读3个生字及由生字组成的新词。

（2）理解文中重点句子的意思。

（3）说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥？”

（4）流利、正确、有感情的朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过拼读认读练习掌握本课生字与新词。

（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

（3）通过朗读加深对课文内容的理解并达到体会文章思想感情的目的。

3、情感态度与价值观

教育学生只要是对人们有帮助的事情，都要热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

教学关键

1、学习课文，说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还

喜欢叫“皮巧根桥？

2、有感情的朗读课文，体会文章告诉我们的道理。

课时划分

1课时

教具准备：幻灯片

教学过程设计：

一、导入新课

1、同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。（放幻灯片2）

2、图片里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？你想了解它吗？今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。

（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、听录音默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。

2、想想说说课文的主要内容是什么？（放幻灯片、录音3）

3、指名读生字词，全班齐读。（放幻灯片4）

（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽略读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。在教学中我们常常发现有一些学生的课文能读得比较熟练，但读得不正确。因此要求学生读准字音，初读课文是学生理解课文并能有感情地朗读的第一步。）

三、根据“细读感悟”明确学习任务

1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。（放幻灯片5）请同学们读一读“细读感悟”，看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。

2、学生汇报。（1）皮巧根是怎样架桥的？（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

（“阅读提示”提出的问题正是课文的重点和难点，略读课文的教学任务，就是要突破重点和难点。因此，读“阅读提示”明确学习任务是一个不可忽视的环节。）

四、自读课文，深入感悟

1、围绕“细读感悟”默读课文，自主学习。

（1）皮巧根为什么要架桥？是怎样架桥的？在书上画一画。

（2）后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？

2、和学习小组的同学合作学习、讨论、交流自学情况。

3、集体交流。

（1）、皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是急水河水流湍急，两岸陡峭，人掉进河里，发生危险，家长也不允许，所以在河上架桥会很方便。

板书：水流急、岸陡峭、不允许

（2）、皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

①指名学生，读一读自己画出来的句子。

学生读句子，教师随机出示：

A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。

B、现在得把柳树枝全砍掉。

C、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。

②教师根据学生读出的句子，概括板书：砍倒柳树、砍光树枝、加上栏杆。

③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。（3）、为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？”

①学生读14—15自然段，根据课文内容理解回答。

②指名汇报（板书：柳树桥、木桥、水泥桥）

（虽然他还是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，为了表示对皮巧根的无限感激，为了纪念他，所以人们一直用“皮巧根桥”）（放幻灯片6）

（让学生带着问题，抓住重点句子去阅读思考，去合作讨论，去交流解决，去领悟表达，这样做。既是完成本课学习任务的需要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法，培养了学生独立学习的能力。）五、总结全文，鼓励练笔

皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰。（放幻灯片7）

六、作业设计（放幻灯片8）

练习：

在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？