英语语言测试对教学的反拨作用

英语语言测试对教学的反拨作用
摘要：为了检验语言教学效果，上世纪40年代产生了语言测试。

语言测试是对
语言能力表现行为所做的客观的标准化的测量。

在整个教学过程中，并不是所有
的英语测试都是有效的。

不当的英语测试不仅无益于了解学生的知识掌握情况，
无益于教师教学方法的有效调整，更会严重影响英语教学的质量。

因此，关注和
研究测试对英语教学的反拨作用，尽可能的减少它的负面效应，最大限度的发挥
它的正面效应，对促进和推动英语教学具有重大意义。

关键词：教学；英语测试；反拨作用
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）
07-099-01
一、概念界定
语言测试的反拨作用是指考试对教与学的积极和消极的反馈作用。

积极的反
拨作用能够推动教学地发展；而消极的反拨作用可能冲击甚至误导教学。

Alderson和Wall是反拨作用研究领域的先驱。

Wall认为影响重大的考试对于教师
和学生都具有巨大的作用以至于能够改变他们在教和学过程中的行为和态度。

二、英语测试对教学的反拨作用
英语测试对于英语教学有着正反拨作用和负反拨作用。

对英语测试进行正确
的评估，既可让老师及时发现学生的学习动态并做出适当的教学调整，也可让学
生对自己的学习成果进行反思，从而提高英语学习成绩。

(一)英语测试对教学的正反拨作用
1.让学生认知自己水平，提高学习动力
通过测试，可以让学生更清楚的了解自己英语水平所处的阶段，并根据测试
结果，从中发现薄弱环节，纠正不当的学习方法。

通过这种有的放矢，可让学生
在日后学习过程中提高英语学习效率，起到事半功倍的效果。

另外，英语测试也
可以给学生造成一定学习压力。

2.促进教师的教学工作
英语测试给教学提出了一个目标水平，促使教师在教学中注意对其教学方法、教学重点的调整，努力帮助学习者早日接近测试规定的目标水平，促进学习者的
习得过程。

当在测试过程中发现学生对所学知识的掌握不到位，教师就可以适时
调整教学方法，对学生在测试中暴露出来的薄弱环节和问题逐步加以引导。

因此，一场好的英语测试不仅可以对教师的教学效果和方法进行诊断，同时也有利于学
生更好的掌握所学知识，达到预期目的。

3.对师生具有激励作用
如果测试结果达到了比较理想的效果，不管是对老师还是学生都具有激励作用。

从老师方面来说，会让老师在教学方面更有自信，有利于后面的整个教学；
而从学生方面来说，如果测试成绩比较满意，则既是对本人平时学习的一种肯定，也是对日后学习的一种鞭策，同时也会成为日后学习的强大动力。

(二)英语测试对教学的负反拨作用
1.学生失去对英语学习的兴趣
有测试必然有成绩，在唯成绩论影响下，学生对英语学习本身再不感兴趣，
而是一味地追求高分，忽视了交际能力的培养，“哑巴英语”也就随之出现，这样
不但使学生失去了学习英语的动力，也违背了英语教学的初衷。

而那些成绩不好
的学生必然受到老师、家长和同学指责甚至歧视，从而挫伤其自尊心，使之感到
焦虑缺乏自信并长期处于有压力的状态下，渐渐的可能会发展成厌学、甚至自暴
自弃。

虽然这种情况有时是由于整个社会风气或学生自身心理脆弱造成的，但不
可否认也是测试所带来的难以消除的负面影响。

2.教学的歧途
在升学率或者教学指标的压力下，老师为了追求升学率或通过率，考试内容
成了教学内容，教学完全以考试为依据，完全忽略了英语的实用性，考试成了教
学的方向标。

老师会在课堂一味地“填鸭式”教学，使得教学完全和国家人才培养
计划相背离，走入歧途。

3.老师的心态
生表现出来的不同测试结果，可能会潜移默化的让老师出现两种不同心态。

测试分数高的同学，会让教师有一种工作上的成就感，而分数低同学，老师则会
表现出恨铁不成钢的焦急心态。

其结果是，教师在对待两类同学时，多半会带些
情感因素，而由此带来的消极影响是，成绩差的学生会越来越差，甚至出现厌学
情绪以及排众心理。

三、强化英语测试对教学的正反拨作用的建议
1.转变教育思想
提倡科学教学、科学考试测试要以提高英语技能为主，以培养学生的能力为
目标。

命题者要明确当时的测试任务和课程计划，以及教学内容，并依据测试学
的理论知识来命题。

为让学生能在类似真实的语言环境下解决问题，测试材料应
使用真实的语篇，测试形式应多样化，可以包括书面，口语，听力等。

就学生而言，为全面提高自身的综合英语能力，应从单纯为考试而学的困惑中走出来，开
展多种形式的学习活动，如看英语录像和电视节目、听英语广播、读英语报刊等，从而拓展知识面，增加学习内容。

加强听说能力的训练，使自己不再成为“英语哑巴”、“英语聋子”。

英语测试与英语教学有着紧密的联系。

科学合理测试有助于改
进教学方法，可以更好地为教学服务，提高教学质量。

2.改革教学方法
改革课堂教学方法可以从两方面进行：首先，为确保学生都有机会进行语言
交际练习，应实施小班上课。

其次，可以采用多种微观教学模式，打破“满堂灌”
的教学模式，并根据教材、学生、课程内容等具体情况采用综合教学法组织教学，以强化学生的学习兴趣，并提高学生的学习积极性，使课堂成为“以学生为中心”
的“教”与“学”和“双边”活动的场所，使学生积极参与课堂教学的每个环节，从而
锻炼学生运用语言的综合能力。

四、结论
在英语的教与学的过程中，我们应尽可能的去发挥其正面反拨作用，同时遏
制其负面反拨作用。

测试与教学之间理想的合作关系应是：测试对教学是强有力
的支持；测试的结果反馈于教学，教学依据测试的结果进行修正。

如此，测试与
教学的互动关系才会成为良性循环，真正有利于英语教学。

因此，只有重视英语
测试对教学的反拨作用，进行深入研究与实践，才能全面带动教学各方面的变化，保障英语教学的顺利进行。

参考文献
[1]马云桂.语言测试对语言教学的反拨作用[J].教育导刊,2007(10).
[2]胡亮节.语言测试对语言教学的反拨作用[J].玉溪师范学院学报,2005(12).
[3]丰桂欣.语言测试负向反拨效应分析[J].探索与争鸣理论月刊,2005(7).
[4]黄大勇.语言测试反拨效应研究概述[J].国外外语教学，2008，34(4).。