共产党革命道路的探索

教学重点：中国共产党从幼稚走向成熟的历程 教学难点：中国共产党革命道路的探索
4、教学特色
当今社会出现一种对历史的非历史态度，只看到现在同 过去的区别，没有看到现在的生活是过去历史的发展，是对 过去的继承。
《课程标准》要求 ：“ 通过历史学习……逐步形成对 国家、民族的历史使命感和社会责任感。”在本课的教学设 计中，以鲜活的历史人物展现冷峻的历史进程，凸显理想主 义的光芒。
【设计意图】通过对地图 的解读，提升学生分析概 括历史和表达历史的能力； 小组协作提升学生合作探 究的能力。
时间
国共双方兵力对比（万） 军事指导思想
1930底-1931.1 1931.4
1931.7-9 1932.12
10：3 20：3 30：3 40：7
诱敌深入 集中兵力 以逸待劳 敌退我追
【设计意图】用数字来呈现双方实力对比；以战果体会毛泽东军 事思想的正确。
【设计意图】提升学生思考问题和分 析问题的能力。 以“亲身经历”增强情感体验。
5、教学过程 导入 进程一：风雨飘摇要武装，城市暴动遭重创 进程二：分析国情去农村，星火燎原遭围剿 进程三：战略转移迎光明，引吭高歌颂长征
【问题】请阅读材料分析中国的红色政权为什么能够存在？
中国红色政权首先发生和 能够长期地存在的地方…… 是在1926和1927两年资产阶级 民主革命过程中工农兵士群众 曾经大大地起来过的地方，例 如湖南、广东、湖北、江西等 省。 ——《中国的红色政权为什么 能够存在》，1928，毛泽东
历史是鲜活的，是由一个个体创造的，让今天的我们 用自己的灵魂去碰撞一段段滚烫的历史,用今天的眼光去寻 找历史留给我们的真实的感觉；
成功并非是一帆风顺的，是一个艰难曲折的探索过程； 伟大的时代需要伟大的精神，伟大的精神支撑着伟大 的事业，作为一个人来说也是需要点精神的。
尊重不同阶段的学生特点，体现师生合作、生生合作。
【设计意图】组织活动，帮助学生体会现在的生活是过去 历史的发展，是对过去的继承。
冒险、探索、发现、勇气、胜利和狂喜，艰难困苦、英勇 牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情， 始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪像一把烈焰，贯 穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前，上 帝面前，死亡面前都绝不承认失败——所有这一切以及还有 更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史 中了。
备注：该材料来自学生的解说词片段
有人说没有遵义会议就没有长征的胜利？ 革命形势转危为安
【活动】2015年为纪念遵义会议召开80周年， 结合认知追忆遵义会议精神。
实事求是 独立自主 民主集中 敢于担当 自我革新 顾全大局……
遵义会议精神是中国共产党精神历程中的关键节点,它的 意义不仅体现于当时，也将延续于现在与未来。
国共十年对峙(1927—1937年) ——中国共产党革命道路的探索
人 精神 理想主义
1. 南昌起义 2.“八七会议” 3. 秋收起义 4.文家市决策 5.开辟井冈山革命根据地 6.红军长征
水
贵
贵阳 州
南
西
突破四道封 锁线
瑞金
福
建
巧渡金沙江
广西
中央红军，路上一共368天，有15天用于打大的决战，有 235天用于白天行军，有18天用于夜晚行军；整个长征途中， 只休息了44天，平均走182公里才休整一次，日均行军37公里； 共翻越18条山脉，其中5条山脉终年积雪；渡过了24条河流； 穿越了11个省；占领过大小62个城市；突破了10个地方军阀的 封锁包围；从瑞金出发时有8.6万人，到达陕北时，仅剩6500 人，平均每行进1公里，就有3至4名战士壮烈牺牲……
——《红星照耀中国》(1937年10月) 埃德加·斯诺(美国)
【设计意图】深度感悟长征精神
学习评价
全国人民都在为实现中华民族伟大复 兴的中国梦而不懈奋斗，作为当代的中学 生，如何把长征精神与中国梦有效结合， 发表你的见解。
6、教学反思
面对当今社会出现的对历史的非历史态度，教导学生 尊重历史，反思历史很有必要性；
第五次反围剿： 1933.9-1934.10 国共双方兵力：50万 ：8万
王明 （中共驻国际代表）
运动战 游击战
毛泽东 （1893~1976年）
“御敌于国门之外”
“不丧失寸土”
“两个拳头打人”
博古
阵地战、拼消耗 （临时中央政治局负责人）
【设计意图】帮助学生提升认识：理论与实践 相结合是探索革命道路的重பைடு நூலகம்依据。
李德 （中央军事顾问）
5、教学过程 导入 进程一：风雨飘摇要武装，城市暴动遭重创 进程二：分析国情去农村，星火燎原遭围剿 进程三：战略转移迎光明，引吭高歌颂长征
甘
会宁
吴起镇
黄 陕
肃
河
哈达铺
西
西
毛尔盖
飞夺 大
过草地
康泸定
桥
渡
泸定 河 安顺场
爬雪山 四 川
长
四渡赤水
赤
遵义会议 湖
江 江
强渡大 渡河
金 沙 江
2、学生情况（建立在初中历史课程的基础上）
南昌起义；秋收起义；朱德、毛泽东井冈山会师； 工农武装割据；红军的失利与遵义会议；过雪山草 地；红军胜利会师陕北。
3、教学目标
【初中】南昌起义；秋收起义；朱德、毛泽东井冈山会 师；工农武装割据；红军的失利与遵义会议；过雪山草地； 红军胜利会师陕北。
【高中】概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要 史实，理解中国共产党在探索中国革命道路中的曲折过程。
【设计意图】提升学生 思考问题和分析问题的
向湘粤赣边的农村进军。
能力。
南昌起义的部队遭到国民党阻截，从20000余 人减至900多人。
朱德（1886－1976） 参加过同盟会，去德 国寻求革命真理，到 苏联苏联学习军事
“我是共产党员，我有责任把南昌起义 的革命种子保留下来，有决心担起革命重担， 有信心把这支革命队伍带出敌人的包围圈， 和同志们团结一起，一直把革命干到底！革 命的跟我走，只要有两百条枪我就有办法。”
★共产党员和革命群众被害人数达31万 ★共产党员人数：6万→1万
★有组织的工人：300万→3万
【设计意图】提供历史素材，引发学生思考
如何应对屠杀政策
砍头不要紧，只要主义真。 杀了夏明翰，还有后来人。夏明翰（1900 ～ 1928年）
暴动断不能延迟，更不可停止。
周恩来（1898～1976年）
暴动从哪开始
1927年9月9日，毛泽东领导 的湘赣边秋收起义爆发，以攻打 长沙为中心 ，从5000余人减少至 1500余人。
【问题】从南昌起义、文家市 决策到向井冈山进军，分析共 产党在探索革命道路上经历了 怎样的历程？
有人说文家市决策在中国
历史上有重要的地位，说说你 的看法。
1927年9月19日文家市决策， 毛泽东主张放弃攻打长沙的计划，
同一时期的国民政府和中国面临的国际环境不是本片段 的重点。
目录
1 教学内容 2 学生情况 3 教学目标 4 教学特色 教学过程 教学反思
5、教学过程 导入 进程一：风雨飘摇要武装，城市暴动遭重创 进程二：分析国情去农村，星火燎原遭围剿 进程三：战略转移迎光明，引吭高歌颂长征
【导入】 1927、3—1928、3
1 教学内容 2 学生情况 3 教学目标 4 教学特色 教学过程 教学反思
1、教学内容
《国共十年对峙——中国共产党对革命道路的探索》， 本课内容选取的是从国民大革命失败到全面抗战之前的历史 片段，这是中国共产党两次面临生死存亡的关键时期，是中 国共产党独立领导革命的开始阶段，是探索中国式革命道路 的重要阶段。
【设计意图】提高学生阅读和获取历史信息的能力。
它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了 的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒 四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快 要成熟了的一个婴儿。
——《星星之火，可以燎原》, 1930，毛泽东
【设计意图】烘托情感
【活动】通过读图，以小 组为单位讨论根据地的分 布特征及存在的可能性。
1917年的俄国十月革命从首都 彼得格勒武装起义夺取全国胜利。
列宁（1870 ～ 1924年）
5、教学过程 导入 进程一：风雨飘摇要武装，城市暴动遭重创 进程二：分析国情去农村，星火燎原遭围剿 进程三：战略转移迎光明，引吭高歌颂长征
1927年8月1日，朱德等领导 南昌起义。
1927年8月7日，中国共产党 召开“八七会议。