以趣促学让快乐走进课堂
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画软 件里 画 的画进 行 比较 ，并提 出： “ 谁能 在Ｗ ｒ 中画 用 优美 生 动 的语 言讲 解 ， 使学生 兴趣 盎然 ， 学 习气氛 热 ｏｄ
出更漂 亮 的 图画 ？ ”学生 又 小声 讨论 开 了： “ Ｗ ｒ 里 烈 ，促使 学生喜 欢学 习 。 在 ｏｄ
也 能 画画 ？” “ 老师 ，这 幅 画是 由很多 的几 何 图形 组 合
１设计有趣的导入 ，使学生欲学
学 生 对 知 识 的 渴 求 是 他 们 内 心深 处 潜 在 的 一 种 欲
的 契机 。信 息技 术 教学 也 不例 外 。学 生对 计 算机 本 身就 具有 一 定 的兴趣 ，兴趣 是做 好 某件 事 的先 导 ， 因此 ，上
生 以深 刻 的印象 ，也能 使学 生产生 强烈 的感情 共鸣 。 如教 学 “ 口的切 换 ”时 ，笔 者把 它 比作 捉迷 藏 。 窗 “ 面上 怎 么会 有 窗户 ？ ”笔者 还编 了些顺 口溜 ，如 ： 桌 “ 面 图标 像 纽 扣 ，双 击 弹 出 小 窗 口。 变 大 变 小 真 自 桌
们 的学 习能 力。
等 等 。这 些 比 喻 虽 然 比较 普 通 ，但 学 生 却 听 得 津 津 有
一
例 如 在 教 学 “ 当 标 注 更 直 观 ”一 课 时 ，笔 者 首 味 。再 如在 教 学 “ 进 因特 网 ”一 课时 ，笔者 设计 这 样 适 走 先 展示 一 幅 自 己在 Ｗ ｒ 里 画的 画 ，让学 生评 价 。学 生看 ｏｄ 段 导语 ： “ 因特 网 是世 界 上最 大 的计 算机 互 联 网络 ， 后 ，便 小 声讨 论开 来 。 “ 一幅 画还 挺 漂亮 的 。 ” “ 这 这 它把 世 界变 成 一个 ‘ 球 村 ‘ 地 。在 因特 网上 ，人们 可 以
望 ，教 师应 充分 挖 掘 ，激 发这 种欲 望 ， 以取得 有 效 教学 把 Ｗ ｎ ｏ ｓ ｉ ｄ ｗ 桌面 比作 带 窗 ห้องสมุดไป่ตู้的小课 桌 ，使 学生 产生 疑 问：
课 时 应 充 分 利 用 学 生 的学 习兴 趣 ，激 发他 们 的 学 习欲 由 ，还 能 拖着 满 屏走 。 ”还 有 ： “点击 开始 出菜 单 ，列 望 ，使他 们 自主 地探 求 知识 、掌握 方法 ，不断 地培 养 他 出程序 任 你选 ， 要想 运 行就 单 击 ，马上 启 动 不偷 懒 。 ”
入手 。著名 的教 育 家皮 亚 杰指 出： “ 儿童 是有 主 动性 的 洋 。 人 ，他 的活 动受 兴趣 和 需要 支 配 ，一 切有 效 的活 动须 以 ２设想有趣的语 言，让学生好学 某种 兴趣 做 先决 条件 。 ”因此 ，教 师要 认 真探 究学生 的 在 信 息 技 术 教 学 中 ， 把 幽 默 诙 谐 的语 言 引 进 信 息 心理 活动 ，抓住 各种 有 利时 机 ，结 合有 效 教学 手段 ，激 技 术课 ，寓庄 于 谐 ，寓 理于 谐 ，使 学生 好 学 、乐 学 。如 发学 生 的学 习兴 趣 ，促 使学 生 乐思 、 乐学 ，让 快 乐走 进 可 用 比喻 等修 辞手 法 达 到幽 默气 氛 。比喻 能使 抽 象 、费 信 息技术 课堂 。 解 、空 洞 的教 学 内容 变得 生 动 、鲜 活 ，浅 显 易懂 ，给 学
幅 画是 在 绘画 软件 里 画 的吧 ？ ” “ 对 ，绘 画 软件 里 画 看 到 或 听到 世 界新 闻 、体 育 、科 技 、旅 游 、网络 广 播和 不 的 画没 有这 样 的过 渡 色 。 ” “ 师 ，这 一幅 画是 用 什么 电视 等信 息 ，人 们可 在 网上 发 电子 邮件 ，还 可在 网 上 自 老 软件 画 的 呢 ？” ……他 们那 一双 双 聪 慧灵 捷 的 眼眸 中流 己 制 作精 美 的 网 络 贺 卡 寄 给 亲戚 、 朋 友 ，传 递 一 片 心
新 课程 改 革 以促进 学 生发 展 为基 本 理念 ，要使 学 生 奇 、有 悬念 、有 学 头 、愿 意 学 、喜 欢听 。古人 云 ：学起 获 得全 面发 展 ，并 在 责任 感 、 自立 自强 、科 学精 神 、创 于思 ，思源 于疑 。学生 的质 疑 、求知 欲 望被 激 发起 来 ， 新 意识 和创 造 能力 等 方面 有卓 越表 现 ，必 须 从 学生兴 趣 作 为 教 师 当 然 就 可 以顺 水 推 舟 ， 将 学 生 带 入 知 识 的海
另 外 ，在 评价 学 生 时 ，教 师要 把 握时 机 ，多 用一 些 “ 你真 棒 、真 聪 明 ”等鼓 励 性 的语 言激 烈 学生 ，让学 生
＼ 教学交流 ＼
１． ９ ９ ３ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ０ ３ ． ５ ０３６ ／． ｓｎ １７—８ Ｘ２ １． １１０
以趣促 学 让快 乐走进 课 堂
赵 铭 冉
摘 要 在 小学信 息技 术课 教学 中 ，根 据新 课程 改革精 神 ，充分 发挥 学生 的主 体作 用 ，努 力创 设一 个有 趣 、主动 发展 、主动 探索 的乐 学氛 围 ，用 教师 幽默 诙谐 的语 言 ，恰 当地运 用 课件 、游 戏等 各种 教学手 段 ，把握 时机 ， 以兴趣促 乐 学， 以乐学 促会 学， 达到 培养 学生 创 新思维 能力 目的 ，真正让 快乐 走进课 堂 。 关键词 信 息技术 ；课堂 教学 ；兴趣
露着 求 知 的欲望 。笔者 抓住 时 机 告诉 学生 ： “ 师这 幅 意 。网上 还可 以玩游 戏 ，如果 遇 到特 殊 困难 或是 疑难 杂 老 画是 在Ｗ ｒ 里 画 的，Ｗ ｒ 不仅 能 进行 文 字处 理 ，还 能画 症 ，还可在网上发 出Ｓ Ｓ ｏｄ ｏｄ Ｏ 求助信号……”学生听了个个 画呢 。 ”紧接 着 ，笔 者 又 引导 学生 将这 幅 画 与 以往 在 绘 都 心驰 神 往 ，迫 不及 待 地 想 自 己上网 过把 瘾 。课 堂上 运
出更漂 亮 的 图画 ？ ”学生 又 小声 讨论 开 了： “ Ｗ ｒ 里 烈 ，促使 学生喜 欢学 习 。 在 ｏｄ
也 能 画画 ？” “ 老师 ，这 幅 画是 由很多 的几 何 图形 组 合
１设计有趣的导入 ，使学生欲学
学 生 对 知 识 的 渴 求 是 他 们 内 心深 处 潜 在 的 一 种 欲
的 契机 。信 息技 术 教学 也 不例 外 。学 生对 计 算机 本 身就 具有 一 定 的兴趣 ，兴趣 是做 好 某件 事 的先 导 ， 因此 ，上
生 以深 刻 的印象 ，也能 使学 生产生 强烈 的感情 共鸣 。 如教 学 “ 口的切 换 ”时 ，笔 者把 它 比作 捉迷 藏 。 窗 “ 面上 怎 么会 有 窗户 ？ ”笔者 还编 了些顺 口溜 ，如 ： 桌 “ 面 图标 像 纽 扣 ，双 击 弹 出 小 窗 口。 变 大 变 小 真 自 桌
们 的学 习能 力。
等 等 。这 些 比 喻 虽 然 比较 普 通 ，但 学 生 却 听 得 津 津 有
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例 如 在 教 学 “ 当 标 注 更 直 观 ”一 课 时 ，笔 者 首 味 。再 如在 教 学 “ 进 因特 网 ”一 课时 ，笔者 设计 这 样 适 走 先 展示 一 幅 自 己在 Ｗ ｒ 里 画的 画 ，让学 生评 价 。学 生看 ｏｄ 段 导语 ： “ 因特 网 是世 界 上最 大 的计 算机 互 联 网络 ， 后 ，便 小 声讨 论开 来 。 “ 一幅 画还 挺 漂亮 的 。 ” “ 这 这 它把 世 界变 成 一个 ‘ 球 村 ‘ 地 。在 因特 网上 ，人们 可 以
望 ，教 师应 充分 挖 掘 ，激 发这 种欲 望 ， 以取得 有 效 教学 把 Ｗ ｎ ｏ ｓ ｉ ｄ ｗ 桌面 比作 带 窗 ห้องสมุดไป่ตู้的小课 桌 ，使 学生 产生 疑 问：
课 时 应 充 分 利 用 学 生 的学 习兴 趣 ，激 发他 们 的 学 习欲 由 ，还 能 拖着 满 屏走 。 ”还 有 ： “点击 开始 出菜 单 ，列 望 ，使他 们 自主 地探 求 知识 、掌握 方法 ，不断 地培 养 他 出程序 任 你选 ， 要想 运 行就 单 击 ，马上 启 动 不偷 懒 。 ”
入手 。著名 的教 育 家皮 亚 杰指 出： “ 儿童 是有 主 动性 的 洋 。 人 ，他 的活 动受 兴趣 和 需要 支 配 ，一 切有 效 的活 动须 以 ２设想有趣的语 言，让学生好学 某种 兴趣 做 先决 条件 。 ”因此 ，教 师要 认 真探 究学生 的 在 信 息 技 术 教 学 中 ， 把 幽 默 诙 谐 的语 言 引 进 信 息 心理 活动 ，抓住 各种 有 利时 机 ，结 合有 效 教学 手段 ，激 技 术课 ，寓庄 于 谐 ，寓 理于 谐 ，使 学生 好 学 、乐 学 。如 发学 生 的学 习兴 趣 ，促 使学 生 乐思 、 乐学 ，让 快 乐走 进 可 用 比喻 等修 辞手 法 达 到幽 默气 氛 。比喻 能使 抽 象 、费 信 息技术 课堂 。 解 、空 洞 的教 学 内容 变得 生 动 、鲜 活 ，浅 显 易懂 ，给 学
幅 画是 在 绘画 软件 里 画 的吧 ？ ” “ 对 ，绘 画 软件 里 画 看 到 或 听到 世 界新 闻 、体 育 、科 技 、旅 游 、网络 广 播和 不 的 画没 有这 样 的过 渡 色 。 ” “ 师 ，这 一幅 画是 用 什么 电视 等信 息 ，人 们可 在 网上 发 电子 邮件 ，还 可在 网 上 自 老 软件 画 的 呢 ？” ……他 们那 一双 双 聪 慧灵 捷 的 眼眸 中流 己 制 作精 美 的 网 络 贺 卡 寄 给 亲戚 、 朋 友 ，传 递 一 片 心
新 课程 改 革 以促进 学 生发 展 为基 本 理念 ，要使 学 生 奇 、有 悬念 、有 学 头 、愿 意 学 、喜 欢听 。古人 云 ：学起 获 得全 面发 展 ，并 在 责任 感 、 自立 自强 、科 学精 神 、创 于思 ，思源 于疑 。学生 的质 疑 、求知 欲 望被 激 发起 来 ， 新 意识 和创 造 能力 等 方面 有卓 越表 现 ，必 须 从 学生兴 趣 作 为 教 师 当 然 就 可 以顺 水 推 舟 ， 将 学 生 带 入 知 识 的海
另 外 ，在 评价 学 生 时 ，教 师要 把 握时 机 ，多 用一 些 “ 你真 棒 、真 聪 明 ”等鼓 励 性 的语 言激 烈 学生 ，让学 生
＼ 教学交流 ＼
１． ９ ９ ３ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ０ ３ ． ５ ０３６ ／． ｓｎ １７—８ Ｘ２ １． １１０
以趣促 学 让快 乐走进 课 堂
赵 铭 冉
摘 要 在 小学信 息技 术课 教学 中 ，根 据新 课程 改革精 神 ，充分 发挥 学生 的主 体作 用 ，努 力创 设一 个有 趣 、主动 发展 、主动 探索 的乐 学氛 围 ，用 教师 幽默 诙谐 的语 言 ，恰 当地运 用 课件 、游 戏等 各种 教学手 段 ，把握 时机 ， 以兴趣促 乐 学， 以乐学 促会 学， 达到 培养 学生 创 新思维 能力 目的 ，真正让 快乐 走进课 堂 。 关键词 信 息技术 ；课堂 教学 ；兴趣
露着 求 知 的欲望 。笔者 抓住 时 机 告诉 学生 ： “ 师这 幅 意 。网上 还可 以玩游 戏 ，如果 遇 到特 殊 困难 或是 疑难 杂 老 画是 在Ｗ ｒ 里 画 的，Ｗ ｒ 不仅 能 进行 文 字处 理 ，还 能画 症 ，还可在网上发 出Ｓ Ｓ ｏｄ ｏｄ Ｏ 求助信号……”学生听了个个 画呢 。 ”紧接 着 ，笔 者 又 引导 学生 将这 幅 画 与 以往 在 绘 都 心驰 神 往 ，迫 不及 待 地 想 自 己上网 过把 瘾 。课 堂上 运