学前儿童家庭教育第四章

二、孕期保健
所谓胎教，主要是指在孕妇怀孕期间，除重 视身体的保健外，还要重视精神、情操以及外界 环境条件对孕妇的影响。
（一）孕妇慎择环境 （二）注意饮食 （三）注意精神因素的影响
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
三、现代胎教的几种方法
（一）我国的胎教方法
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第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
（四）日本七田真胎教法
七田真将接受胎教的准妈妈们分为怀孕 5～8个月的前段班，以及怀孕8个月以上的 后段班，并对此开设相应的胎教课程。胎 教课程包括以下四大要素。 （1）放松。 （2）创造力。 （3）对话。 （4）音乐。
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第二节0～1岁儿童的家庭教育 一、新生儿的保教策略
新生儿的一切活动都是围绕适应新生 活而展开的，主要表现在以下几个方面。 首先，从寄生到独立。 其次，从温室到冷热多变的居室。 最后，从无菌到有菌。
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
一、新生儿的保教策略 1.及时满足婴儿的各种需求，建立起最初 的信任感和安全感 2.进行母乳喂养 3.对新生儿进行抚触 4.认知能力方面的训练
1.理解、尊重孩子 2.满足孩子的好奇心和合理要求，不娇惯、放纵孩子
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三、做好入园的准备工作 （一）充分的心理准备 （二）生活自理能力的准备
误区一：说话不注意细节 误区二：限制孩子的探索 误区三：称孩子“说瞎话” 误区四：单调重复的识字、识数 误区五：强调孩子的弱点
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三、做好入学的准备工作
（一）心理准备 家长要让孩子觉得“做一名小学生是很自豪的事”。 家长要激发孩子上学的愿望。 家长要对孩子进行初步的学习目的和学习态度教育。 家长要培养儿童对学校、对教师的感情。
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（二）学习准备
家长要培养孩子良好的学习习惯 家长要培养孩子专心学习的习惯 家长要培养孩子学习的兴趣 家长要培养孩子爱读书的习惯 家长要培养孩子勤动脑、好提问的习惯。
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（三）独立性的准备
孩子入学前，要培养良好的卫生习惯和一定的独立生活 能力。 家长要培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该 做什么事并一定得做好，什么时候不该做什么事并控制 自己的愿望和行为； 家长要教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子参 加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，提高自 我服务的能力。
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（二）半岁到周岁婴儿的发展特点
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（三）0～1岁儿童的家庭教育指导策略
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、阳光和空气
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
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（1）提供视觉刺激。 （2）提供听觉刺激。 （3）提供动感刺激。 （4）开阔婴儿的视野。 （5）让婴儿多活动手。
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第三节1～3岁儿童的家庭教育
一、 1~3岁儿童的发展特点
（一）生理发展特点 1.身体发育
1~3岁的儿童，身长、体重的增长减慢，骨骼的钙化过 程加速，前囟门一般在1岁至1岁半闭合，乳牙在2岁半 左右全部出齐，由母乳转为普通食物喂养。
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2.动作发展
（1）直立行走。
1岁左右的儿童，开始迈步，走路时步子不稳 、头向前倾、踉踉跄跄，容易摔跤，还不能自如 地独立行走。
（2）双手动作的发展和使用工具。
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（二）心理发展特点
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二、 1~3岁儿童的家庭教育指导策略 （一）培养儿童生活自理能力和良好的生活习惯 （二）培养儿童的优良个性 （三）正确对待儿童的“第一反抗期”
一、胎教的含义和作用
（一）胎教的含义 所谓胎教，是指母亲在怀孕期间，有意识地利用外
界环境直接或间接地通过母体的生理、心理变化，影响 胎儿的生长发育，使之达到有益于胎儿智力和身体发育， 为出生后身心健康发展打下良好基础的一种手段。
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（二）胎教的作用 1 2 3
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
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（二）心理发展的特点
1 5～6岁的儿童无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中
较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能 延长约15分钟，有了初步的任务意识。 2
语言的发展与智力和情感的发展互相关联，同时也显示了 孩子的复杂个性。5～6岁的儿童基本能够清楚地发出全部的语 音，语言的连贯性有所加强；能用完整的句子连贯清楚地讲述 表达；能准确、简练地回答较复杂的问题；
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（三）意大利蒙台梭利胎教方法
（1）自然陶冶胎教法；（2）光照训练胎教法； （3）办公环境胎教法；（4）家居环境胎教法； （5）营养科学胎教法；（6）意识联想胎教法； （7）形象意念胎教法；（8）色彩感知胎教法； （9）绘画欣赏胎教法；（10）怡情益性胎教法； （11）信息传递胎教法；（12）音乐欣赏胎教法 （13）情感沟通胎教法；（14）美容穿衣胎教法 （15）佳作欣赏胎教法；（16）听力训练胎教法 （17）对话语言胎教法；（18）记忆训练胎教法 （19）性格训练胎教法；（20）行为训练胎教法 （21）美文欣赏胎教法；（22）分娩前胎教三部 曲（23）了解分娩胎教法。
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（四）物质准备
物质准备是指为孩子购买必要的学习用具和生活用品； 家长在准备时，不用过于追求样式和数量，够用就行。
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一、厕所在哪里 三、学校在哪里 五、他们会喜欢我吗
二、挑食怎么办 四、没有庭教育
5 在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作
意识，能初步控制自己的外在表现，能逐步遵守集 体制定的行为规则，能与小组或几个同伴一起玩游 戏或完成某些任务。
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
二、 5～6岁儿童的家庭教育指导策略
（一）重视幼儿良好个人卫生习惯和安全意识的养成 （二）组织和指导儿童参加各种活动，开展各种游戏活动 （三）营造良好的家庭阅读氛围与环境 （四）创造和谐健康的家庭氛围，培养儿童的生活自理能力
（二）美国斯瑟蒂克胎教方法
斯瑟蒂克胎教方法包括以下七个方面的内容。 （1）播放一些轻柔优美的乐曲，将快乐感传递给胎儿。 （2）时常使用优美、动听的声音给胎儿唱歌。 （3）给胎儿讲故事、唱儿歌。 （4）经常和胎儿说话。将一天当中所看到的、听到的、 想到的都讲述给胎儿。 （5）使用形象化的语言。在卡片上，用五颜六色的笔来 书写数字、文字以及字母等，强化视觉效果。 （6）多参加室外活动，多散步。在室外，无论是听到什 么、看到什么、感觉如何，都可以将其用动听的语言讲给 胎儿听。 （7）出生以后继续教育。
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
学习目标
1.明确特殊年龄阶段学前儿童的身心发展特点。 2.重点理解和把握特殊年龄阶段学前儿童家庭教育的指导策略。
第一节 胎教 第二节0～1岁儿童的家庭教育 第三节 1～3岁儿童的家庭教育 第四节 入学期儿童的家庭教育
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
第一节 胎教
面向“十三五”学前教育专业规划教材配套电子教案
湖南师范大学出版社
面向“十三五”学前教育专业规划教材配套电子教案目录
第一章家庭与学前儿童家庭教育 第二章学前儿童家庭教育的重要内容 第三章学前儿童家庭教育的影响因素 第四章特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育 第五章特殊类型学前儿童的家庭教育 第六章学前儿童家庭教育的指导 第七章社区与学前儿童家庭教育 第八章新形势下的学前儿童家庭教育
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
二、 0～1岁儿童的发展特点及家庭教育指导策略 （一）半岁前婴儿的发展特点 1 2 3
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2.手眼协调动作开始发展
第一阶段：动作混乱。 第二阶段：无意抚摸。 第三阶段：无意抓握。 第四阶段：手眼不协调地抓握。 第五阶段：手眼协调地抓握。
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
第四节入学期儿童的家庭教育
一、 5~6岁儿童的发展特点
（一）生理发展特点
1.身体发育 身高长高，头长和身长的比例因身高的增长而逐渐
减小，身体各部分外观比较匀称等各方面发展逐渐全面 。2.动作发展
5～6岁的儿童动作的灵活性增强，能较熟练地做 大肌肉运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。
第四章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
3 5～6岁儿童的情绪稳定性和有意性进一步增强，产
生了一些比较稳定的情感，并且也有了一定的控制能力， 能运用语言来调节情绪。同时，这个年龄段儿童情绪反应 的社会性进一步加强。
4 个性是一个人的比较稳定的、具有一定倾向性的心理
活动的总和，主要表现在自我意识、性格和能力等心理成 分上。5～6岁的儿童对事物已经开始有了比较稳定的态度 ，个性开始形成，如爱玩玩具、爱玩足球等。