培训学习资料

2、抓制度规范，促工作落实
⑴进一步完善和明确各类职责办法，深化办事制度改革，在全体教职工中推行“首问责任制”，对来访家长、宾客热情、周到。
⑵完善人事管理有效机制，积极稳妥地建立学校干部能进能出、能上能下的有效机制，完善并落实中层干部“高聘上岗”机制的和教职工挨岗交流机制，彻底摒弃“论资排辈”观念，增强工作活力，在平中几乎所有的岗位荣誉都采取竞争上岗的制度，民主“效能革命”活动精神，平桥中学结合学校工作在全校范围内开展了轰轰烈烈的“抓效能建设，创诚信学校，促工作落实”活动，促进学校各校工作快速稳定发展，活动如下：
一、宣传动员
3月19日，县委、县府在县影剧院召开抓效能革命动员会，紧接着县教育局召开“创诚信学校，抓效能建设”动员会，校长随即于4月5日召开行政扩大会和全体党员教师会，集中学习有关“效能革命”的实施意见精神，并制定平桥中学关于开展“抓效能建设，创诚信学校，促工作落实”活动的实施意见。
二、措施落实
1、抓学习教育，促素质提高
组织全体教职工（尤其是党员教师、组长以上干部）重点学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习毛泽东、邓小平、江泽民有关“作风建设”的重要论述和胡锦涛在中纪委三次全会上的重要讲话；学习中小学教师师德规范。学校党支部坚持一月一次集中学习讨论制度，发挥党员教师的先锋模范作用。
平桥中学校本培训校本培训领导小组
平桥中学校本培训之三-------怎样填写课题申报书
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国内外研究现状述评和选题的意义：
建议2 新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。
新课程强调"面向学生"，这包含四层含义，一是强调学生各方面素质的"全面"提高，二是强调面向"全体"学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功，三是强调促进每一个学生的"个性"发展，四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。这些理念，只有通过教师在实践中的全面贯彻，才能得以落实。
平桥中学校本培训学习资料之一---------什么是校本教研
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以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。那么，以校为本的教研与现行教研有什么不同？教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。
新的课程标准所规定的应该是全体学生都能够达到的基本要求。因此，新课程在学习内容总量上做了严格控制，删减了大量当今社会生活中很少用到的或理论性过强、对多数学生来说偏难的内容，使新教材的分量和难度大为降低，有利于学生学业负担的减轻，有利于促使大多数学生走向学业成功。教师要注意领会改革意图，在面向全班学生开展教学时，不要随意地把砍掉的内容再拾回来，不要轻易地把降下来的难度再提上去。在实验区，有些教师对新教材的这一精神领会不深，感到不适应，总觉得知识讲得不过瘾、不到位，而在各项课程内容的教学中费力地去补充、拓展、加深，这势必会再次加重学生的学习负担，使新课程、新教材形同虚设。
⒋抓教学质量，促质量提升
教学质量是学校的生命力，也是人民群众满意的根本理由所在。学校着重从三个方面着手落实效能革命，首先加强集体备课，切实改变口号式的做法，以备课因为评估，每周四召开备课会，并上交备课记录，切实优化资源配置，其次强化听课制度，学校领导集体以身作则。校级领导每周听课不少于3节，中层干部每周不少于2节，对其他一线教师每周的听课量亦作了明确的规定，每周由教务处检查落实关于月岗位考核挂钩；第三，不定时召开“听证会”“调查会”等多种形式的反馈会，以学生处了解教师的教学情况。
⑶规范财务制度，出台《领导集体分工调整》明确岗位职责，体现“局机关一把手不直接分管财务和工程制度”，出台新的《财务开支报销若干规定》进一步规范各类报批、采购手续、制度。
⑷完善日常管理制度，严格执行六条禁令，并决定对擅自旷课教师扣发月考核奖100元/节，行政值日具体监管并作好值日详细日记。
⑸开展对学校领导集体成员民主评议。为推进学校领导集体行风建设，加强效能管理和进一步树立领导干部的良好形象和威信。4月3日，学校颂布民主评议通知，要注领导集体成员从德、勤、能、绩四大方面作个人总结，并提交全体教职工大会进行民主评议，评议结果将作为今后培养、使用、奖项、提拔提供参考，并作为评优、评先职务晋升等重要条件。此项活动使学校领导集体自加压力、自我完善、自我发展，推进学校教育事业快速稳健发展。
新课程强调全面提高学生的各方面素质，强调科学素养（如动手能力、科学交流能力等探究素质）与人文素养（包括视觉艺术素养），强调环保意识和可持续发展观念，强调口语交际，等等。新课程所强调的这些素质中有一些是纸笔测验等考试方法所无法涵盖或无法充分测查出来的。如果教师在实践中只重视考试所关注的那些方面的素质，势必使学生各方面素质的全面、均衡、和谐发展这一课程追求最终落空。
这场“效能革命”对平中产生了自上而下，又自下而上的全面的影响。平桥中学誓把这场革命进行到底，使平中教育教学事业更上一层楼。
2004.5.28
三、本课题的创新程度、预期的意义和价值：
你讲了这么一堆思路、观点，但究竟解决了什么问题，这些思路和观点是否是你第一次提出来的，达到了什么样的创新程度，有何重大的理论和现实意义。对于应用研究和对策研究项目来说，要真的管用，分析和解决经济社会发展中的重大现实问题，对党和政府的科学决策能否产生重要作用。当然这部分带有预期性，但是在活页中也要简明地分析它的现实性、针对性和可操作性等等，这主要是指应用、对策研究方面的课题。
以校为本的教研，还应有专业研究人员的参与，学校要积极主动地争取他们的支持与指导。专业研究人员要以高度的责任心和满腔热情，积极主动地参与以校为本的教学研究制度的建设，努力发挥专业引领的作用，为学校和教师提供切实有效的帮助，并虚心向教师学习，在改革的实践中不断地提高自己。
以校为本的教研，还应 建立以校为本的教研制度，为教师参加教研和培训提供条件支持；要建立融汇校内外教学研究资源，直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络、校园网络；要建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果；要给教师以人文关怀，尊重和保护教师的专业自主，为教师的教学研究和教学改革排忧解难；要为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。通过以校为本的教研制度，促进学校的发展，促进教师的发展，努力把学校建设成为学习型组织。
二、本课题研究的基本思路和主要观点：
在前人研究的基础上，你对此课题准备怎样开展研究，研究的基本思路，就是包括切入点是什么，重点难点是什么，基本的逻辑关系是什么，运用什么样的方法等等。就是说你打算做这个课题，要勾画出来。
再就是，要把你在此课题的研究过程中已有的主要观点，按照一定的逻辑关系写出来。过去有的申请人把未来要写的著作的章节、目录都写上去了，基本的思路和主要的观点一个也没有，这不行。现在就是要把你的基本观点和观点之间的基本联系写出来，让评审专家看一看，你的观点是否是新观点，或者是你的对策性研究的现实性和针对性如何，有无可操作性，基本思路和观点，研究的结果等等。有的人说，我这个课题还没拿下来，还没有开始研究，怎么能有新观点。但你申报这个项目，研究属于心血来潮，或随便抓的，怎么能行？要有前期的研究基础，以及达到了什么水平，从你填写的基本思路和主要观点当中可以大体看出来。
教师可以通过各种渠道了解这些方面的问题。《中国教育报》《人民教育》等报刊杂志对这次课程改革都有一系列的专题报道，人教网（）课程研究栏目和各科教育栏目、中基网课程改革栏目（/reform/）等都有大量相关内容，人教网更有各科新课程、新教材的详实介绍、交流和探讨。另外，另外，广东教育出版社2002年4月出版的《走向新课程》，北京大学出版社2002年7月出版的《课程的反思与重建》是专门探讨和研究这次课程改革的，这两本书专为一线教师而作，文字风格追求浅显易懂、生动活泼、深入浅出。各科国家课程标准研制组编写的标准解读也已出版，这是各科教师走向新课程时的必读书。还没有使用新教材的教师应尽可能找到一套新教材及其课程标准，认真分析研究一下。各科课程标准中都有相应的实施建议，需要教师们认真研读。另外，人教网有课程标准和人教版新教材的电子文本，教科书供下载。我校已放在各组的教学资源库中。
这一部分内容的目的是要推动理论创新，看一看你的视野是否处于本学科课题研究的前沿。打个比方，我们的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的脚面上，巨人虽高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸准巨人的肩头在那里，就是说，我们要以前人研究的终点为起点，你再向前跨一步，也会作出贡献。这一条，就是让你分析前人对于这一问题的研究到了什么程度，解决了什么问题，还有何重要问题需要解决，让你分析这个问题，看你分析的准确与否，有的研究课题可能属于填补空白，但也会有相关情况可以作出分析。选题的理论意义和现实意义也要讲清楚，这要看从宏观角度上，要有全局观念。
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建议1 通过各种渠道全面深入地了解和理解这次课程改革的背景、理念和具体内容。在使用新教材之前，教师首先应该对这次课程改革的背景、理念和具体内容有一个全面深入的了解和理解。比如，为什么要进行这次课程改革？这次课程改革的重点是什么？在现阶段历史条件下应该突出什么，优先考虑什么？为什么要重点对这几个方面加以改革？这几个方面的改革又应如何开展？具体地说，新课程标准与原教学大纲有哪些变化？新教材有哪些创新之处？新课程、新教材对教师提出了哪些新的要求？等等。
那么，如何实施以校为本的教研？专家认为，以校为本的研究，要充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员的作用。教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。以校为本的教研，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校要形成对话机制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。学校倡导的“合作式 教学”符合校本教研的理念。
四、研究基础：
包括你已有的重要相关成果和主要参考文献。有较丰富的前期研究成果，既可以缩短研究周期，又可以保证研究质量。重要的权威性的必要参考文献必须要列上去。重要的论证、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏坚实的研究基础，那你的课题就不可能立项。
------走向新课程：给教师的16条建议
⒊抓文明校园树学校形象
配合效能建设，深入落实有关精神。年级组开展“师德群体创优”活动；班级切实抓好五项竞赛和一课两操的规范。四、五两个月教务处、政教处会同校团委举行了“文明绿化周”、“告别网吧，树立正确目标”大型签订仪式，“科技节”、“春风温暖行动”等一系列活动，大力弘扬平中优良的校风、学风。