《语文课堂中“少教多学”的实践感悟》

语文课堂中“少教多学”的实践感悟

摘要：通过一年多来我们参与的“少教多学”的课题研究，语文组教师人人参与课堂改革实践活动，在这里课堂成了学生自由活动的天地，充分发挥了其创新思维。我们的学生喜欢上语文课了，家长也开始理解和支持我们的“少教多学”课堂教学模式了。我们深感欣慰，同时也坚定信念要继续深入探究，总结反思，不断完善自我，打造语文高效课堂。

关键词：教师形象、工作定位、教学方式、学习习惯

近几年来，我校语文教师都在追求轻松愉悦的课堂氛围，特别是一年多来我们参与的“少教多学”的课题研究，语文组教师人人参与课堂改革实践活动，在这里课堂成了学生自由活动的天地，充分发挥其创新思维。以前课堂上到处充斥着满堂灌，有些地方虽然也在搞课堂改革，但示范课和平时上课相去甚远，有甚者用题海战术淹没学生，最终使学生厌学语文，语文教师也是苦恼不已，语文难教难学成了老师和家长共识。现在我们的学生喜欢上语文课了，家长也开始理解和支持我们的“少教多学”课堂教学模式了。我们深感欣慰，同时也坚定信念要继续深入探究，总结反思，不断完善自我，打造语文高效课堂。

一、继续改变我们的教师形象。随着现代教学理论的增加，语文教师要改变以往教书匠的形象，要做一名研究性的语文教师，进而能成为学者型的教师。用新的教学理念来充实自己，并在教学中去实践，用理论来指导实践。这样我们就会发现自己改变的不仅是形象更多的是师生关系。

二、继续改变我们的工作定位。教师们习惯用成绩来衡量一个学生是否优秀，也把学生成绩作为考核自己工作业绩的一个重要指标。其实当你忽视了成绩这一点，你就会发现每个学生都是那么的可爱和优秀，从他们身上你就会发现他们有很多闪光点。这样你在课堂中，你只需关注学生的

积极性和主动性，不要让学生背负成绩不好的思想包袱来上语文课，而是自信地感觉我还不错，老师很欣赏我。

三、继续改变我们的教学方式。教与学是两个不同的主体，要想让学生学得轻松教师就必须改变教法。在课堂中教师要引导学生自主探索和合作学习，充分相信学生，大胆的把课堂教给学生。做到以教师为主导学生为主体的教学模式。教师要做到问题设计要精心，问题设计要能激发学生的兴趣,在课堂中达到一石激起千层浪的效果。同时在设计问题时还要讲究实效性。也就是说教师在备课中要认真研究这个问题到底需不需要，我要达到一个什么样的效果，解决这个问题需要多少时间，如何让全班同学都动起来，如何引导学生学会表达，提高学习效率。在学习方法上也可让学生采用自己喜欢的方式学习。让自主学习和合作学习尽情发挥最大的学习效能。

四、继续改变学生的学习习惯。在我们的日常教学中，语文课要么一言堂，教师一人讲，学生一本正经的；要么是讨论太过于“活跃”，课堂一片混乱，课堂效果很差；学生上课回答很被动，或根本不愿意回答问题，老师启而不发，双边活动尴尬。其后果，学生厌学，老师疲惫的进行教学。所以改变学生的学习习惯势在必行。改变学习习惯要从学生入校着手，老师们要舍得时间敢于放手。评价功能要能跟上。让学生积极参与教学中，勇于展示自我，严格自我约束，同学之间相互学习等。让每个学生都参与到课堂中来，让课堂真正活起来，真正做到学中乐，在乐中学。

总之，语文教学就是在变中求新，有改变就有创新。作为语文教师只有抓住了课堂这块主阵地，发自内心的去关爱每个学生，寻找每个学生的闪光点，充分相信和依靠每位学生，用欣赏的目光去看待学生，就一定能激发学生的学习兴趣。语文课堂的“少教多学”才会发出灿烂的光芒，我们的学生才能快乐的学习成长，我们的老师更能幸福的生活工作。

参考文献：1、余文森《有效教学的基本策略》福建教育出版社。

2、王利群、周作宇主编《优秀教师课堂氛围营造的艺术》世界图书出版广东有限公司。

3、郭思乐《教育走向生本》人民教育出版社。