第三章--童年文化与幼儿文学

一、童年观建构下的幼儿文学
宽泛地说，儿童文学产生于人们对于儿童作为 一个独立个体和童年作为特殊人生阶段的价值认可。 幼儿文学也是如此。从幼儿文学诞生起，特定时期 的童年观就在很大程度上影响着幼儿文学的美学建 构。由于童年观本身是一个处于历史变革中的概念， 因此，随着人们对于儿童的看法和认识的变化，幼 儿文学的艺术面貌也在发生相应的改变。
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二、社会文化建构下的幼儿文学
幼儿文学的艺术发展不但受到特定时期童年观的制 约，也带有相应时期社会文化内容的鲜明烙印。事实 上，幼儿文学本身也是一种文化产品，它以自觉或不 自觉的方式，承载着特定历史时期的某些基本的社会 文化信息。这一方面是幼儿文学文化传递功能的一种 体现，另一方面，也提醒我们关注幼儿文学中可能存 在的某些文化表现问题。
第一，它指出了童年与具体社会文化之间在宏观和微观 层面的丰富联系，从而批判了将童年视为一种超 越文化的存在物的看法。
第二，它强调了童年概念内部所包含的复杂的层次与内 涵，从而批判了将童年视为一种单一、透明、 简单的存在物的看法。
第三，它基本上认为童年是在特定的历史文化语境中被 建构起来的一个概念，从而批判了将童年视为 一种本质存在物的看法。
它是在理解和尊重幼儿世界的基础上，同时以一 种对于童年的现实问题、当代命运和文化深度的思考， 来承担起对这个世界的一种文化责任。
1.对童年生命的真诚宽容 2.对童年困境的文化思索 3.对童年思想的深度探寻
二、更广泛的童年赋权 所谓的童年赋权，也就是赋予儿童应有的文化权利，
其中包括在一般社会生活中倾听儿童的声音，听取儿 童的意见，接受儿童的建议，吸纳儿童参与社会活动， 等等。
“文化的儿童”的认识
我们看到了童年概念所具有的文 化关联性、复杂性与建构性，它 是对于现代童年观的一次富于时 代性的补充和丰富
这一认识也存在这样一个明 显的问题，那就是它的文化 决定论立场
第二节 文化建构中的幼儿文学
和童年的概念一样，幼儿文学既是建立在我们对于 幼儿期个体共有的身心发展特征的认识基础上的一个 文学门类，同时也是特定历史时期童年文化、社会文 化建构的结果。本节将在承认幼儿文学同一性的基础 上，重点探讨幼儿文学与文化语境之间的复杂关联。
三、对于早期童年的理解
世界学前教育组织2006年度工作会议暨国际学术研讨会 塞尔玛·西蒙斯坦 《儿童观的后现代视角》 提出了对于传统儿童发展研究理论的四点批评
对于儿童和童年概念的这样一种当代认识：一方面，儿 童是一个分享有某些普遍的个体身心发展特征和规律的 群体；另一方面，这一规律性的发展过程又必定会与具 体的社会文化因素融合在一起，从而导致过程本身表现 出丰富的差异面貌。
从字母书的历史变迁中，我们或可窥见童年观 的发展对于幼儿文学艺术形态发展的影响
当然，童年文化与幼儿文学之间并不存在一种简单 的决定与被决定的关系。并不是说有了某种童年文化 的支撑，幼儿文学就能够自然而然地完成其相应的艺 术探索的工作。20世纪后期以来世界范围内幼儿文学 所实现的种种艺术突破，显然是受到了这个时期空前 开放、自由的童年文化精神的推动，但如果没有来自 幼儿文学内部对于幼儿生命精神和幼儿文学艺术可能 的自觉、持续的思考与探求，那么这种艺术上的拓展 还是无从谈起的。
1.性别文化 2.阶层文化 3.族裔文化
从性别、阶层和族裔文化的视角切入的考察让我们 看到了幼儿文学的大标签下所覆盖着的复杂的文化层 次和文化问题。了解和思考这些问题，有助于我们在 为孩子写作和选择幼儿文学读物时，能够从一个较高 的文化视点出发，至少在文学阅读中为孩子提供一个 视野更为开阔、结构更为合理的文化根底。
第一节 童年观的性质 第二节 文化建构中的幼儿文学 第三节 幼儿文学的文化精神
第一节 童年观的性质
虽然童年现象与人类的存在相伴而生，但童年本身 并不是一个自有的概念，而是特定历史文化建构的产 物。
童年观，亦即一个时代对于儿童及其特征的普遍看 法，幼儿文学的艺术发展与其有着密切的文化关联。
当代童年观所发生的一个重要变化，是从自然的童 年观向着文化的童年观的迁移，这一迁移带来了现代 童年观的革新，它有益于我们从一个更全面的视角看 待童年和童年的意义，也有助于我们更好地理解幼儿 文学的意义。
第三节 幼儿文学的文化精神
三、全球化背景下的幼儿文学
这一全球化现象构成了幼儿文学发展最为广阔的一 个文化背景，也使当代幼儿文学的文化语境变得更加 复杂起来。
1.单一化的童年观
2.单一化的文化
3.幼儿文学的求同与存异
在明确了幼儿文学的艺术发展与其文化语境之间的 辩证关系之后，本节将从幼儿文学的艺术共性出发， 集中讨论这一文类的当代文化精神走向问题。这是从 世界幼儿文学艺术的平台出发，对一种更当下也更符 合童年发展精神的幼儿文学的文化精神所作出的判断， 也是当代幼儿文学借以展开其多元化艺术探索的童年 精神和文化精神的基点。
比较
林格伦的《小飞人卡尔松》 涅斯特林格在“弗朗兹”系列中所塑造的小男孩弗朗兹
三、更开阔的人文情怀
幼儿文学与一般文学在许多方面的差异都十分明显， 但它与所有其他文学门类共有一个不变的精神根底， 那就是文学自身的那份对于世界、生命的人文关怀。
通过生活实践，传达一种生命关怀： 苏霍姆林斯基的幼儿教育故事《所有的墓都是人类 共有的》 苏联作家奥谢耶娃创作的幼儿生活故事（欣赏）
一、更深刻的童年立场
幼儿文学的写作者需要具备一种理解、尊重低幼 儿童的童年立场，他应当熟悉幼儿的生活、情感和思 想世界，并且懂得如何从孩子的视点出发，来把握他 们体验世界的特殊方式。
仅仅是对真实生活中幼儿心理、行为等的透彻理 解和逼真的呈现，还不是幼儿文学的全部。幼儿文学 所需要的童年立场，包含了比站在幼儿立场上的换位 思考更深刻的内涵。
一、变化的儿童 中世纪的儿童
二十世纪的儿童
现在的儿童 从“自然的儿童”到“文化的儿童”，“童 年”不再 是一个恒定的、不变的本质概念，而成为了一 个复杂的历史文化现象。
二、变化的童年观
20世纪后期发生在童年观领域的从“自然的儿童” 向 着“文化的儿童”的观念的转化，从三个层面形成了 对 于现代以降在西方发达社会发展起来的一种现代童年 观的批判。