教书育人是教师的天职精讲教学课件精要课件
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• “诲人不倦”的理想境界是教师能 够体验到从教之乐、保持着从教之 乐、享受着从教之乐。
• 3、因材施教
• 教师要从学生的实际出发，依据学 生的年龄特征和个体差异，有的放 矢地进行教育教学。
• 教师一定要从思想上明确因材施教 的重要性和必要性，并在自己的教 育教学实践中努力做到因材施教， 这是教师在教学工作中不可忽视的 道德责任。
• 各科教师在向学生传授所教课程的科 学文化知识的同时，还承担着世界观、 价值观、人生观和道德观方面给学生 以正确引导和积极影响的“育人”责 任。
• 3、激发学生创新精神是教书育人的 时代要求
• 教师在教育教学中除了要注重传播 知识外，还应着力培养学生的创新 意识，激发学生的创新思维，要让 学生时刻有一种创新的强烈自信心 和心理准备。
• 教书育人是建设精神文明的需要。
• 社会主义精神文明建设的根本任务是 适应改革开放和社会主义现代化建设 的需要，培育有理想、有道德、有文 化、有纪律的社会主义公民，提高整 个中华民族的思想道德素质和科学文 化素质。
• 教书育人是实施素质教育的需要。
• 素质教育就是以培养和提高受教育者 诸方面素质为根本宗旨的教育。
• 1、我国的教育方针
• 《中华人民共和国教育法》规定我国的 教育方针是：教育必须为社会主义现代 化建设服务，必须与生产劳动相结合， 培养德、智、体等方面全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。
• 2、我们总体的培养目标
• 总的培养目的是：“培养德智体美等方 面全面发展的社会主义事业的建设者和 接班人。
教书育人是教师的天职
• （一）教书育人的含义
• 从一般意义以上讲，教书育人包括教 书和与育人两方面的内容。
• 所谓教书，是指教师向学生传授系统 的科学文化知识，培养学生的科学文 化素质，发展学生的智能。
• 所谓育人，是指教师通过教育和教学 活动以及自己的行为 对学生进行政 治、思想和道德教育，提高学生的思 想道德素质，促进学生的全面发展。
• （三）培养学生良好品行，激发学 生创新精神，促进学生全面发展
• 1、促进学生全面发展是教书育人的 出发点和归宿
• 每一个教师都必须关心学生的全面 发展，以把他们培养成为德智体美 全面发展的“四有”新人作为自己 一切工作的出发点和归宿。
• 2、培养学生良好品行是教书育人的 道德责任
• 教师必须重视学生良好品行的培养。
• 2、教师要以发展变化的眼光看待学生
• 教师要以发展变化的眼光看待学生， 并通过有针对性的教育引导学生向正 确的、积极的方向变化发展。
• 3、不能以分数作为评价学生的唯一标 准
• 教师应当慎重正确地对待学生的考试 成绩，决不能以分数作为评价学生的 唯一标准。
• 坚持教书与育人并重。 • 教师所从事的是一项高尚事业，学为人师、
• （一）遵循教育规律，实施素质教育
• 1、遵循教育规律
• 首先，教师要认真学习和掌握教育科学，了 解教育科学的普通规律和基本理论，成为一 个懂得教育规律的教育内行，而非教育的门 外汉。
• 其次，教师要善于把教育科学的一般规律和 原则与自己的具体教育实践紧密结合起来， 把对教育规律的认识转化为教书育人的实际 能力和工作艺术。
• 1、循循善诱
• 教师要善于运用启发式、对话式等先进 的教学方法，并从学校实际和学生实际 出发设计和组织丰富多彩的教育教学活 动，促进受教育者在自主活动中自觉主 动地将外部教育影响内化为自己内在的、 稳定的身心素质。
• 循循善诱的理想境界是追求高超的教学 艺术。
• 2、诲人不倦
• 教师在教育教学活动中应当做到忠 于职守，勤于执教，耐心不烦，以 教为乐。
行为世范。 • 教师要把教书放在第一位。只有“教”才能
成为“师”。教书是教师的基本职责，只有 教好书，才能育好人。 • 要把教好书作为教师评价、晋升的主要依据。 学校教师搞科研、发表论文要更好地为教学 服务。 • 同时，教师要时刻加强师德修养，做到“既 美其道，又慎其行”，以自己的学识、品行 和人格影响和塑造学生，做好学生健康成长 的引路人。
• （四）科学评价学生，不以分数作为评 价学生的唯一标准
• 1、教师要全面综合来自百度文库评价学生
• 在提倡素质教育的今天，教师必须充分 意识到片面评价学生的严重危害性，必 须摒弃以分数作为唯一内容的片面的评 价标准，在自己的教育活动中做到全面 科学地评价学生，不因学生成绩差而否 定学生的一切，善于发现和肯定学生各 个方面的优点，乐于赞扬学生各种良好 品质，关注学生多方面的成长和进步。
• 教书育人连起来讲，意味着教 师要把教书和与育人两方面有 机统一起来，既注重提高学生 的科学文化素质，又注重提高 学生的思想道德素质，从而把 学生培养成为全面发展，德才 兼备的人才。
• （二）教书育人的意义 • 教书育人是教育方针和培养目标对
教师行为的根本要求。 • 1、我们的培养目标又是什？ • 2、我国的教育方针是什么？
• 2、实施素质教育
在教育目的上，素质教育旨在追求学生德智体美 劳等综合素质的获得和提高。
在教育对象上，素质教育强调面向全体学生。
在教育内容上，素质教育重视全面发展的教育。
在教育方法上，素质教育强调因材施教。
在教育评价上，素质教育要求多元评价。
在教育结果上，素质教育追求人人成功。
• （二）循循善诱，诲人不倦，因材施教
• 教书育人概括了教师最根本的社会职责， 标志着教师这一职业与其他职业在道德要 求方面的根本区别。
• 基本结论：
• 1、教书育人是对教师职责最简洁、最准 确的界定。
• 2、教书育人也揭示了教师育人的特殊 性——只有教师是以“育人”为职业的， 并且主要是通过“教书”来育人的。
• 二、教书育人的具体要求
• 3、因材施教
• 教师要从学生的实际出发，依据学 生的年龄特征和个体差异，有的放 矢地进行教育教学。
• 教师一定要从思想上明确因材施教 的重要性和必要性，并在自己的教 育教学实践中努力做到因材施教， 这是教师在教学工作中不可忽视的 道德责任。
• 各科教师在向学生传授所教课程的科 学文化知识的同时，还承担着世界观、 价值观、人生观和道德观方面给学生 以正确引导和积极影响的“育人”责 任。
• 3、激发学生创新精神是教书育人的 时代要求
• 教师在教育教学中除了要注重传播 知识外，还应着力培养学生的创新 意识，激发学生的创新思维，要让 学生时刻有一种创新的强烈自信心 和心理准备。
• 教书育人是建设精神文明的需要。
• 社会主义精神文明建设的根本任务是 适应改革开放和社会主义现代化建设 的需要，培育有理想、有道德、有文 化、有纪律的社会主义公民，提高整 个中华民族的思想道德素质和科学文 化素质。
• 教书育人是实施素质教育的需要。
• 素质教育就是以培养和提高受教育者 诸方面素质为根本宗旨的教育。
• 1、我国的教育方针
• 《中华人民共和国教育法》规定我国的 教育方针是：教育必须为社会主义现代 化建设服务，必须与生产劳动相结合， 培养德、智、体等方面全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。
• 2、我们总体的培养目标
• 总的培养目的是：“培养德智体美等方 面全面发展的社会主义事业的建设者和 接班人。
教书育人是教师的天职
• （一）教书育人的含义
• 从一般意义以上讲，教书育人包括教 书和与育人两方面的内容。
• 所谓教书，是指教师向学生传授系统 的科学文化知识，培养学生的科学文 化素质，发展学生的智能。
• 所谓育人，是指教师通过教育和教学 活动以及自己的行为 对学生进行政 治、思想和道德教育，提高学生的思 想道德素质，促进学生的全面发展。
• （三）培养学生良好品行，激发学 生创新精神，促进学生全面发展
• 1、促进学生全面发展是教书育人的 出发点和归宿
• 每一个教师都必须关心学生的全面 发展，以把他们培养成为德智体美 全面发展的“四有”新人作为自己 一切工作的出发点和归宿。
• 2、培养学生良好品行是教书育人的 道德责任
• 教师必须重视学生良好品行的培养。
• 2、教师要以发展变化的眼光看待学生
• 教师要以发展变化的眼光看待学生， 并通过有针对性的教育引导学生向正 确的、积极的方向变化发展。
• 3、不能以分数作为评价学生的唯一标 准
• 教师应当慎重正确地对待学生的考试 成绩，决不能以分数作为评价学生的 唯一标准。
• 坚持教书与育人并重。 • 教师所从事的是一项高尚事业，学为人师、
• （一）遵循教育规律，实施素质教育
• 1、遵循教育规律
• 首先，教师要认真学习和掌握教育科学，了 解教育科学的普通规律和基本理论，成为一 个懂得教育规律的教育内行，而非教育的门 外汉。
• 其次，教师要善于把教育科学的一般规律和 原则与自己的具体教育实践紧密结合起来， 把对教育规律的认识转化为教书育人的实际 能力和工作艺术。
• 1、循循善诱
• 教师要善于运用启发式、对话式等先进 的教学方法，并从学校实际和学生实际 出发设计和组织丰富多彩的教育教学活 动，促进受教育者在自主活动中自觉主 动地将外部教育影响内化为自己内在的、 稳定的身心素质。
• 循循善诱的理想境界是追求高超的教学 艺术。
• 2、诲人不倦
• 教师在教育教学活动中应当做到忠 于职守，勤于执教，耐心不烦，以 教为乐。
行为世范。 • 教师要把教书放在第一位。只有“教”才能
成为“师”。教书是教师的基本职责，只有 教好书，才能育好人。 • 要把教好书作为教师评价、晋升的主要依据。 学校教师搞科研、发表论文要更好地为教学 服务。 • 同时，教师要时刻加强师德修养，做到“既 美其道，又慎其行”，以自己的学识、品行 和人格影响和塑造学生，做好学生健康成长 的引路人。
• （四）科学评价学生，不以分数作为评 价学生的唯一标准
• 1、教师要全面综合来自百度文库评价学生
• 在提倡素质教育的今天，教师必须充分 意识到片面评价学生的严重危害性，必 须摒弃以分数作为唯一内容的片面的评 价标准，在自己的教育活动中做到全面 科学地评价学生，不因学生成绩差而否 定学生的一切，善于发现和肯定学生各 个方面的优点，乐于赞扬学生各种良好 品质，关注学生多方面的成长和进步。
• 教书育人连起来讲，意味着教 师要把教书和与育人两方面有 机统一起来，既注重提高学生 的科学文化素质，又注重提高 学生的思想道德素质，从而把 学生培养成为全面发展，德才 兼备的人才。
• （二）教书育人的意义 • 教书育人是教育方针和培养目标对
教师行为的根本要求。 • 1、我们的培养目标又是什？ • 2、我国的教育方针是什么？
• 2、实施素质教育
在教育目的上，素质教育旨在追求学生德智体美 劳等综合素质的获得和提高。
在教育对象上，素质教育强调面向全体学生。
在教育内容上，素质教育重视全面发展的教育。
在教育方法上，素质教育强调因材施教。
在教育评价上，素质教育要求多元评价。
在教育结果上，素质教育追求人人成功。
• （二）循循善诱，诲人不倦，因材施教
• 教书育人概括了教师最根本的社会职责， 标志着教师这一职业与其他职业在道德要 求方面的根本区别。
• 基本结论：
• 1、教书育人是对教师职责最简洁、最准 确的界定。
• 2、教书育人也揭示了教师育人的特殊 性——只有教师是以“育人”为职业的， 并且主要是通过“教书”来育人的。
• 二、教书育人的具体要求