生本教育理念下构建高中政治课堂教学模式

生本教育理念下构建高中政治课堂教学模式作者：李天元

来源：《学周刊》2020年第31期

摘要：在新课标的实施中，传统教学方式的局限性已经慢慢暴露出来，不仅降低了高中政治的教学质量，同时还增加了高中政治的教学难度。因而在现阶段的高中政治教学中，则需要教师能够加强创新，学习先进的教学理念，充分激发学生的学习意识，主体意识和创新意识。本文就结合生本教育理念，探究生本教育在高中政治课堂中的应用优势，从而为高中政治教学工作提供相应的教学建议，希望能够对高中政治课堂的创新提供有效参考。

关键词：生本教育;高中政治;教学模式;策略

中图分类号：G63; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; 文章编号：1673-9132（2020）31-0155-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.31.077

在高中政治教学中，为全面加强素质教育，教师要在课堂上更加注重学生的学习体验，以有效培养学生的探究意识，从而让学生能够自主地学习，促进学生的个人发展。而在实际的教学活动当中，教师要秉承以学生为本的教学理念，保障相应的政治教学工作能够以学生为中心，充分突出学生的主体地位。同时在教学的过程中，能够结合多样化的教学方式，不断优化创新高中政治课堂，从而激发学生的学习热情，让学生在与他人互动，集体探究的过程中，全面提升政治学科素养，从而让学生能够充分感受到政治这一门科目的重要性，让学生能够结合其未来的个人发展和成长以全面提高学生学习的积极性和主动性。

一、生本教育理念

华南师范大学博士导师郭思乐教授曾提出了生本教育理念，这一教育理念带动了教育行业整体的改革实践，相对于传统的教学活动来说，生本教育的教学目标更加明确，教学主体更加突出。而教师在教学的过程当中始终扮演着引导者的角色，从而有效由“师本教育”转向“生本教育”，教师在教学的过程中要围绕着把课教好的目标来设计相应的教学内容，增强课堂的趣味性和实践性，使得学生能够积极主动融入课堂当中，且能够积极思考，不断探究，使得学生能够健康地发展[1]。生本教育是一种新的教学理念，更是一种全新的教学方式，在实际的应用过程中取得了良好的成效。将生本教育理念应用到实际的教学环节当中，能够帮助学生更深入地走进课堂，在学习的基础上进一步加强实践。

因而在现阶段的高中政治教学中，教师要充分认识到生本理念对于高中政治教学工作带来的积极影响，从而确立生本理念，在实际的教学活动当中充分把握生本教育的实质，从而全

面加强对学生的道德教育，加强班级管理工作，以更加接近教育的本真，促进学生的内涵发展。

二、高中政治教学中存在的问题

（一）教学动力不足

以生为本这一教学理念提出后，在高中政治教学中，则需要教师能够加强教学改革，深入学生的实际学习需要，不断优化创新教学的方式方法，同时结合学生的实际学习需要加强改进和创新，以有效避免出现隔靴搔痒的现象。但在现阶段的高中政治教学中，受传统教育思想的影响，部分教师在教学方法和教学理念上仍旧存在一定的偏差，从而导致高中政治课堂教学的动力不足。在相应的教学活动当中，难以为学生营造一个良好的学习环境，仍旧沿用传统的教学方式来教学，使得高中思想政治课堂缺乏生动性和趣味性。而学生在学习的过程中难以结合相应的学习内容，以不断创新发展，难以培养学生独立思考的学习习惯。在高中这一阶段，要加强思想政治教学帮助学生树立正确的人生观价值观，提高学生的道德品质和个人修养，从而促进学生的个人发展。但在高中政治的实际教学过程中，由于受传统教育思想影响，部分教师在教学方法和教学过程中存在一些问题，难以科学合理地应用生本教育理念，使得高中政治教学任务没有落到实处。

（二）学生缺乏定位

高中政治教学面临的最大难点则是由于受到传统教学观念和应试教育的影响，学生形成了定性思维，而教师也习惯在教学中给学生讲一些标准答案，这样的教学方式使得部分学生的思维受到限制，同时还严重打击了学生学习的自信心和兴趣。当学生在课堂上讨论后，教师会给学生一个所谓的参考答案，长此以往就会使得学生产生惰性思维，在学习的过程当中不愿意积极主动地思考，学习的积极性大幅下降，还会降低学生的思维能力。出现该现象的根本原因是学生在学习的过程中缺乏对自身的定位，把更多的学习任务交给了教师，在学习时缺乏独立思考和创新的过程，从而导致其学习的内容浮于表面，缺乏深度。

（三）教学形式单一

多元化的教学方式能够有效增强高中政治课堂的趣味性，但在现阶段的高中政治教学中，受传统教育思想的影响，部分教师把教学的核心放在了提高学生的成绩上，在实际的教学活动当中难以科学合理地应用多元化的教学方法带领学生以有效从“学会”向“会学”过渡，难以调动学生的积极性和创造性，同时还增加了学生的学习压力，降低了学生的学习体验。而这些教师把教学的核心放在课本上，填鸭式、满堂灌的教学方式导致高中政治教学工作整体呈现“高分低能”的状况。

这是由于缺乏多元化的教学，学生在学习的过程中，只能通过被动式的学习，使得学生产生了逆反心理和抵触心理，学到的知识不能得到实际应用，难以培养学生的动手能力和独立思考的学习习惯。因而在现阶段的高中政治教學中，则需要教师能够结合现代化的教学手段，不断丰富创新教学的方式方法，以保障高中政治课堂能够高效稳定地开展。

三、生本理念在高中政治教学中的应用

（一）明确目标，创新教学

生本教学理念是有一个过渡阶段的，在实际的教学活动当中，教师可以结合生本理念的优势有效实现由易到难的过渡，从而充分满足学生的学习需要和心理承受能力，不断优化创新高中政治课堂教学的模式，加强对学生的思维引导，使得学生在实际的学习过程中能够结合个人的需求选择合适的方法[2]。所以在高中政治课堂教学中，需要教师能够充分利用生本教育特性，进一步明确高中政治的教学目标，从而结合生本教育的内容和培养目标，以保障高中政治课堂的系统性和完整性。通过素质教育，以全面提高学生的政治素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。这就需要教师在实际的教学活动中能够充分明确生本理念的优势，在教学活动中能够突出学生的主体地位，通过有效引导教学彰显高中政治课堂的特色，从而结合学生的个人发展确定培养目标。

为了提高教学效果，教师还可以提前做好教学计划和课程设置等相关工作，通过有的放矢，方向明确的课堂教学，加强知识的传授。在具体的教学活动中，教师可以借助信息技术不断优化创新高中政治的教学形式，吸引学生的注意力，使得学生能够积极主动地向课外延伸，不断拓宽学生的知识面，以充分借助互联网的优势，不断增加高中政治课堂的趣味性。在网络化的教学中，教师可以为学生搭建一个网上交流互动的平台，让学生在与他人沟通交流中，激发学生的探究意识，从而增强学生学习的自主性。

（二）贴近生活，加强实践

高中政治具有很强的应用性，因而在实际的教学活动当中，为了加强素质教育，教师可以结合现实生活加强高中政治的教学工作，从而使得高中政治的教学工作能够更加贴近于生活。这样的教学方式能够帮助学生更容易接受，同时激发学生的学习意识，使得学生在学习的过程中能够联系实际生活，不断加强基础知识的理解与巩固[3]。

在实际的应用过程当中，帮助学生更进一步加强政治知识的理解和领悟。这就需要教师在实践教学活动当中能够秉承以生为本的教学理念，充分考虑到学生的实际学习需要，在提高学生应试技巧的同时，能够联系实际生活，全面提高学生的知识应用能力。这就需要教师能够充分挖掘现实生活与高中政治教学内容之间的联系，通过生活化的教学情境，将高中政治知识与日常生活紧密联系起来，使得学生在日常生活中能够投入更多的注意力和精力来关注生活，体验生活。例如，为了帮助学生树立正确的消费观念，教师可以让学生做一个校园调查，让学