钱梦龙导读法

顺叙
叙述顺序 倒叙
条理清晰
设置悬念
插叙 补充介绍，充实关内容， 行文起伏多变
生动、形象（抓住相似点） 赋予人的情感，动作 增强语气，富有音律美 排比 伴娘与新娘是对 夸大或缩小 夸张 比，还衬托？ 2、常用 对比 突出彼此的不同 ” 的艺术手 衬托 有主有次，次要的为了衬托主要 法 反复 强调 绰号竹竿是比 引用 有文采、真实等 喻还是借代？ 设问、反问 反问是强调 先抑后扬 借代 用相关的事物来 代称 铺垫
析题
方法
分析艺术手法 分析关键词 或题眼
三、定向问答
（一）、写什么 （根据不同文体特点抓住主要内容） 记叙文：时间、地点、人物、时间、经过、 结果、原因、意义 议论文：中心论点、分论点 论据 说明文：说明对象的特点、用途等、
四、怎样写（写作方法） 五、为什么这样写（写作方法的作用） 拟题 紧扣中心 选材 总领全文，点明主旨，铺垫， 开头 伏笔，对比，奠定基调，渲染 1、布局 气氛，照应下文、设置悬念 谋篇 中间 承上启下、总领下文，总结上 文，埋下伏笔，推动情节发展 卒章显志、深化主题、呼应开 结尾 头、标题，含蓄，耐人寻味， 留下想象空间
商榷性的疑问
用自己的话复述内容 五、整理 复述 读后感 文章评析
一、认知感读
二、辨体析题 导读法 三、定向问答 四、深思质疑 五、整理复述 写什么 怎样写 为什么这样写
钱梦龙“课文精读六步法” 特级教师钱梦龙同志把课文精读概括为“六步法”，这六步是： 1．认读 通过对字词句段的认读初步感知课文。认读的重点是识字、解词、明句。 要能够找出关键性的词句和重要的句子。要能够使用工具书，根据课文的语 言环境，选择恰当的义项，明确词句的含义。 2．辨体 在初步感知课文的基础上，辨明文章体裁。辨体虽然很容易，但它是确 定阅读重点的必要步骤。因为不同体裁的文章，表达方式不一样，阅读的侧 重点也应不同。 3．审题 审明题目的语言结构、题目的含义以及作者命题的意图。题目好比文章 的窗口，审题的过程就是通过题目这个窗口初步透视文章内容的过程，也是 初步理解文章的过程。
4．三问三答 三个问题是：“这篇文章写了什么？是怎样写的？作者为什么要这样 写？”“写了什么”是对文章内容的理解，如读记叙文，就应了解文章记了 什么事，写了什么人，事情发生的时间、地点、起因、经过、结果如何，表 达了什么思想？等等。“怎样写的”是对文章表达形式的理解，如记叙文记 人叙事是怎样安排线索、顺序、详略的？怎样描写人物和环境的？等等。这 时对文章的理解不仅仅停留在文章内容的把握上，而且进一步理解了这些内 容凭借怎样的形式表现出来。“为什么”又进一步要求把文章的内容和形式 结合起来考虑，探索作者这样写的原因。例如文章为什么这样立意构思，为 什么这样布局谋篇，为什么这样遣词造句？等等。三问三答的过程是由表及 里、由里返表地深思考、透彻理解课文的过程
5．质疑 质疑就是发现问题，提出问题。质疑有三种情况：①有疑而问。在三问 三答的过程中，确实还有一些问题没有解决。②明知故问。有些问题，原已 基本解决，但把文章前前后后联系起来考虑，认为还有一些问题可以进一步 思考、研究，于无疑处生疑。③依据课文中的有关事实，向教师或同学提出 商榷性的疑问。这种提问是质疑的高层次，也是阅读中思考的收获。 6．评析 这是阅读中的鉴赏活动，要求对文章突出的特点作出评价，或口头，或 写成评论文章。评析文章，综合性强，难度也较高，能够具体分析一篇文章 并作出恰当的评价，是具备阅读能力的标志。
比喻百度文库拟人
语言描写 动作描写 正面描写 外貌描写 肖像、穿着 （直接描写） 神情描写 心理描写 刻画人物 的方法 别人的评价
侧面描写 （间接描写） 别人的 对比、 言行 衬托
平实、准确 语言风格 生动、形象 幽默、辛辣、讽刺 口语化，通俗易懂
在定向问 答中， 有疑而问 没有解决的问题 四、深思 质疑 明知故问 无疑处生疑 质疑的高层次
钱梦龙导读法
高一第一学期开学之课
朗读、默读 一、认知
感读
初步了解内容 借助工具书 理解词语
二、辨体析题
记叙文
记叙、描写
按表达方式 来分
辨体 按性质来分
议论 写人与物 说明文 说明 散文 写景 文学类 小说 说理 诗歌 戏剧 消息 传记 实用类 新闻 通讯 科普 调查报告
议论文
析题
题目是文章的眼睛 题目常见作用：交代对象，主要内 容、感情基调、线索、设置悬念 分析语法结构 《人民解放军百万大 军横渡长江》 《变色龙》 《陋室铭》