《热爱生活 从点滴做起》教案
热爱生活从点滴做起导学案教案
第3课时：热爱生活，从点滴做起学习目标：情感、态度、价值观：认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
能力：提高观察事物、分析问题、解决问题的能力。
知识：学习和探究明确生命的意义，知道生命价值的实现要从点滴做起。
教学重点：实现人生价值必须从点滴做起。
教学难点：人生的价值在于创造和奉献学习过程：13页奥斯特洛夫斯的名言。
思考：他的话给我们什么启示人生的意义到底是什么呢一、自主学习学习任务一：通过阅读课本，理解为什么人生的价值在于创造和奉献。
1、创造和奉献是的需要，也是实现的要求。
2、创造和奉献使人、、。
说一说：仔细阅读P14雷锋和孔繁森的名言，小组内交流一下，他们在奉献的过程中收获了什么学习任务二：懂得生命的价值靠行动实现。
1、人生的价值在于，生命的价值靠。
2、人生的价值也必须一点一滴的创造，从做起，是实现人生价值的重要途径。
3、人生价值的实现，离不开平凡的工作积累，是实现人生价值的重要。
思考：P15的四幅图片，思考当你遇到类似的情况时，你会如何做，填在P16页的横线上。
议一议：有人说，干轰轰烈烈的大事业，才能体现人生的价值，也有人说在平凡的岗位上也能创造出人生的价值。
组内交流一下这两句话。
填一填：根据你的理解，填好P17的空格。
学生活动：1、通过阅读课本，尝试着自己完成上面的任务。
2、小组内交流一下，看看自己作的对不对，形成正确的答案。
3、记忆这些基本知识，看谁记的快！4、组内起立检查（可以是同桌、对桌，查记忆及在课本上的标画）。
5、看看还有什么问题要提出，准备向全班提出。
中国工程院院士袁隆平，从1964年开始致力于杂交水稻研究。
他艰辛奋斗培育的杂交水稻，20多年来累计增产亿吨，很大程度上解决了中国人的吃饭问题，也为世界经济做出巨大贡献。
他被国际同行誉为“杂交水稻之父”，2001年荣获中国首届最高科学技术奖。
袁隆平的事迹给我们什么启示学生自主小结：1、通过这节课的学习，我知道了：2、今后，我会这样做：1、伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。
热爱生活从点滴做起-教案
热爱生活、从点滴做起教学目标:1.认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
2.认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。
教学重点：1.生命的价值在于创造和奉献；2.让青春更美丽教学难点：1.创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求2.创造使人充实，使人高尚，使人快乐教学方法：分析、讨论、辩论、讲授法教学过程：（一）引入新课（1）板书课题：热爱生活、从点滴做起（2）导入语：“人最宝贵的是生命。
生命属于每个人只有一次。
这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。
我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！（二）讲授新课1.人生的价值在于创造和奉献“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。
活动1探究名人和普通人的故事小组讨论：（1）他们的生命价值是怎样体现的？ ( 2）你还知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现价值的？学生：小组讨论，组内交流，分组展示。
教师：通过刚才同学们的激烈发言，我们不难发现不论名人还是普通人，他们都在为社会默默的创造和奉献，推动社会的发展，可见，人生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。
活动2：倾听奉献者的心声雷锋说：“我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多的些方便，就是我最大的快乐。
”孔繁森说：“能为他们解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。
”说一说：他们在奉献的过程中收获了什么?学生：小组讨论交流，小组代表展示。
教师引导学生充分体会到创造和奉献不仅仅是一种付出，它还会使人快乐使人充实，使人高尚。
活动3 生活再现，观看图片辩一辩：有人认为：“做大事不拘于小节，只有成就惊天动地的大事业才算是有价值的人生。
”画面都是生活中的小事不足以实现人生的价值，你是怎样认为的呢？学生：小组讨论交流，分组辩论。
教师引导：这些生活中的小事看似平淡，但却体现着爱心，洋溢着温暖，闪烁着风险的光辉，体现着人生的价值。
3 热爱生活 从点滴做起 教案
四、质疑释疑，精讲点拨
读一读，辩一辩（阅读教材P16—17页材料）
有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。谈一谈你自己是怎么想的？
（人们生活在社会中，社会分工不同、个人的条件不同，人们往往会处于不同的工作岗位。正由于各个不同岗位的人们的共同努力，才能满足社会千差万别的需要。平凡的工作岗位，是实现人生价值的舞台；干好本职工作，是实现人生价值重要基础。）
王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？
教师总结：
王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！由此可见。一个人价值的实现离不开创造和奉献。
板书：个人对社会的责任和贡献是第一为的
创造和奉献是衡量人生价值大小的标准
活动二：
阅读漫画思考讨论：
①谁来说说这组漫画分别画的是什么？他们这是一种什么行为？
（……他们这是在为他人、为社会做贡献。）
②这些平凡的小事能体现人生的价值吗？
（古人说不积跬步无以致千里，不积小流无以致江河，不积小德何以致大德呢！这些虽然都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光彩，体现着人生的价值。）
二、自主学习
任务一：（1）创造和奉献是的需要，也是
（2）生命的价值体现在。
（3）奉献使人，使人，使人。
（4），是实现人生价值的重要途径。
（5），是实现人生价值的重要基础。
七年级政治上册教案：热爱生活 从点滴做起
七年级政治上册教案：热爱生活从点滴做起七年级第二课第一框《热爱生活从点滴做起》教学设计案刘天志邢廷廷一学习目标1.理解生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义2.知道生命的价值在于创造和奉献3.懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起二问题导学1.为什么说人生的价值在于创造和奉献？2.如何实现生命的价值？三教材分析本课主要对学生继续实行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现生命价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。
四1教学重点：探询怎样实现生命价值。
2教学难点：理解感悟生命的价值在于奉献和创造。
五学法指导：本框主要以学生的探究活动、课堂讨论、教学点拨指导为主。
根据教材和老师提供的情景，老师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中表现理解上的模糊，适时实行引导、点拨。
六学习准备1、教师准备：学习了解相关人生价值方面的理论，了解学生中存有的各种相关人生价值的不同观点。
2、学生准备：认真思考人生的真正价值在于什么，如何实现人生的真正价值。
七学习过程（一）自主学习我最棒！自学课本13-17页，完成下列问题：1、我们应该怎样度过自己的一生，让自己的生命更有更有价值呢？2、为使自己的生命更有价值，你在家中、学校、社会上应该怎么办？3、有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现自己的人生价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值，你是怎么想的？现在作为一个初一学生，你该怎么做？（二）合作探究，享受快乐活动一阅读感悟王选（1937年2月5日－2006年2月13日）男，汉族，籍贯江苏无锡，生长于上海，九三学社成员，1958年9月参加工作，北京大学数学力学系计算数学专业毕业，大学学历，教授，中国科学院院士，中国工程院院士。
全国政协副主席。
他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。
他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
“热爱生活 从点滴做起”(参评教案)郝戈庄初中高升娥
“热爱生活从点滴做起”（参评教案）郝戈庄初中高升娥“热爱生活从点滴做起”（参评教案）郝戈庄初中高升娥“热爱生活从点滴做起”（参评教案）郝戈庄初中高升娥一、教案背景1、面向学生：初一年级2、课时：1课时3、学科、课题：初一思想品德，第二课第一框“热爱生活从点滴做起”。
二、教材分析：第二课第一框“热爱生活从点滴做起”，引导学生认识要提升生命的价值就要不断地创造和贡献，生命的价值要靠行动实现。
使学生懂得从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径；干好本职工作，是实现人生价值的重要基础。
【学习目标】（一）知识目标：知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
（二）能力目标培养学生的实际动手能力，行动起来从身边的小事做起。
（三）情感态度与价值观目标认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
【重点难点】人生的价值在于创造和奉献，既是本节的教学重点，又是本节的教学难点。
三、教学方法1、自主学习：让学生以课本内容为依据，再结合课本中的辅助资料和利用网络或报刊搜集资料进行学习，阐明自己的观点。
2、合作探究：小组合作讨论解决疑难问题，共同探究、拓展新发现。
四、课前预习阅读教材找出下列问题：1、王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？2、雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？3、阅读课本p15页中的漫画，思考：①这组漫画分别画的是什么？他们这是一种什么行为？②这些平凡的小事能体现人生的价值吗？③这组漫画告诉了我们什么呢？或从中我们能得到什么启示呢？4、做一做：为使生命更有意义，自己在下列环境中应该怎样做？在家中：_________________________________________________________________；在学校里：_______________________________________________________________；在社会上：______________________________________________________________；5、有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。
热爱生活 从点滴做起教学设计
《热爱生活从点滴做起》教学案设计学情分析：初中阶段是人生观，价值观的重要时期，如何看待生命的意义，是重要的课题。
青春期的青少年正处在半成熟半幼稚的阶段，他们对这些问题有一定的认识，但是存在偏差。
因此要引导他们认识这些问题，学做负责任的公民，过积极健康的生活，让他们的生命更有价值。
教学目标：知识：1、记住生命的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求。
能力：2、理解生命的价值在于创造和奉献。
情感：3、体验生命的价值，从日常点滴做起，实现人生价值的意义。
教学重点：生命的价值靠行动实现教学难点：人生价值在于创造和奉献教法与学法设计：讨论式、自主合作探究。
教与学过程：一、导入新课，明确目标1、多媒体展示“珍爱生命，当心洪水的图片”，学生观看图片，说说能答出什么结论？2、师总结：生命是短暂的，对于我们只有一次。
所以我们要热爱生活，从点滴做起。
由此导入新课。
并出示教学目标。
二、自主学习，整体感知1、基本要求：快速阅读课本，精读大字，粗读小字，依据能力训练第9页“网络填空”初步找出答案，标划在课本相应位置。
2、教师在巡视学生预习情况同时，把“网络填空”板书在课本相应位置。
三、合作探究交流共享（1）阅读课本第13页-14页王选和庄玉荣材料，思考：他们的人生价值是如何体现的？（明确人生价值在于）总结：王选成功主持研制汉字激光照排系统→为社会发展做出巨大贡献庄玉荣用平凡劳动→为城市（社会）献上美丽和洁净共同点：创造与奉献（2）思考：为什么说人生价值在于创造和奉献？活动设计(辩论)：人生的价值首先在于贡献还是索取？要求：①课前搜集资料和事例②先在组内讨论交流③将学生分成辩论的两方进行辩论，成立评判小组，最后点评。
归纳总结：①人生的价值包括两个方面：奉献与索取二者关系：辩证统一、缺一不可。
②人生价值在于：奉献﹥索取③创造与奉献不仅是社会发展的需要，而且也是个人充实发展的需要。
（3）观察P15的四幅图片，思考：1、这四幅图片中的平凡小事能体现人生价值吗？为什么？2、为使生命更有意义，你会如何做，填在P16页的横线上。
热爱生活_从点滴做起.教学设计
奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。
探究二：生命的价值靠行动实现
通过问题过渡到第二个问题“我们应该如何来实现自己的价值？”
1、感悟生活（多媒体展示四幅图）
（1）图片中同学的做法，能体现出自己生命的意义和价值吗？
为什么？
（2）归纳提升：四幅图片告诉我们，应当怎样让自己的生命更有意义，实现自己生命的价值？
教师让学生填写：
在家中：
在学校里：
在社会上：
师生共同研讨，解惑释疑
小组内还有哪些疑难问题没有解决，我们一起来共同探究：
疑问：
解答：
学生自主小结：
1、通过这节课的学习，我知道了：
2、今后，我会这样做：
三、盘点收获，板书设计
学生说出本课所学的重点知识，形成一个知识结构（见前面）
四、巩固与反思
我来选择（温馨提示：每小题只有一个符合题意的答案）
教学重点
生命的价值靠行动实现
教学难点
人生价值在于创造和奉献
教学法
讨论式、辩论式；自主合作探究
导学过程(教师活动、媒体活动)
自主空间学生活动
一、导入新课：
教师通过王选和清洁工的例子导入新课：“我们学过了《生命是宝贵的》，生命的价值是怎样实现的呢？请看大屏幕：教师展示多媒体图片
通过王选、袁隆平、张丽莉、和许多普通人的例子，让学生直观的感受到生命的价值在于创造和奉献，并由此引出本课的课题——热爱生命从点滴做起，人生的价值在于创造和奉献。
《热爱生活，从点滴做起》教学设计
平原师范初中部李好志
学习内容
热爱生活，从点滴做起
计划学时
1课时
教材地位
本课是整个初中思想品德课的导言课，是教材的大序言。学好本课内容，对于引领学生认识生命的价值，形成正确的生命价值观，在情感、态度、价值观、能力、知识等方面打下良好的基础至关重要。通过学习激发学生从小事做起，不断完善自己，创造有意义的人生，提升生命的价值。
七年级政治上册《2.1热爱生活从点滴做起》教案鲁教版
②这些平凡的小事能体现人生的价值吗？
③这组漫画告诉我们了什么呢？或从中我们能得到什么启示呢？
学生组内讨论并展示，获取知识
教学扎记
运用媒体资源教学能调动学生的积极性，有助于自主学习。
1创造和奉献是实现人生价值的要求
②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐
思考讨论：
①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？
（因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。人类要吃穿住行，社会要发展，这就需要人们有所贡献，否则，人类将难以生存，社会将难以发展。真正懂得珍爱生命价值的人在享受生活的给予的同时，更会积极地为他人、社会做出自己的贡献。））
我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！
二、自主学习合作探究 分组展示
一、热爱生活从点滴做起
1、人生的价值在于创造和奉献
“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。
热爱生活 从点滴做起
教学目标
知识：懂得人生价值，及实现途径
能力：逐步提高自我保护能力
情感态度价值观:认识生命的价值，从点滴小事做起实现人生价值。
重 点
难 点
教学重点：生命的价值在于创造和奉献
教学难点：生命的价值在于创造和奉献
教材分析与教法设想、课前准备
引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，自觉提升生命的价值。
热爱生活 从点滴做起说课稿
《热爱生活从点滴做起》说课稿一、说教材1、内容标准：一2．1知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
2、教学目标：(一)情感、态度、价值观：认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生的意义。
(二)能力：不断增强对生命价值的体验与认识能力。
(三)知识：知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
3、教材的地位和作用本课主要对学生继续进行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现生命价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从点滴小事做起，提升自己的生命价值。
本项目内容是在对学生进行珍爱生命教育基础上的自然延伸，是生命价值升华教育。
认识生命的价值和怎样实现人生价值，是达成本课时教育教学目标的主要支撑。
本课时在逻辑结构上分为紧密相连的两部分：认识感悟生命的价值在于创造与奉献和探寻怎样实现生命的价值。
其中，前者是本课时的教学难点，后者是本课时的教学重点。
让学生认识到生命的价值体现在创造与奉献中，而创造与奉献能使人充实、快乐与高尚，这是一个比较抽象的理论，需要教师创设多种情境，搭建一方能够提供给学生参与讨论、体验、感悟的平台，让学生在众多的事例中明确生命的价值，感悟人生的意义。
学生只有有了正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。
怎样使生命更有价值，是在明确人生意义的基础上进一步引导学生认识实现人生价值的途径，从而把实现人生价值由认知真正落实到行动上。
这就需要教师在创设的情境中引导学生联系生活的实际思考自己的行为是否能够体现出生命的价值，然后对于生活中的一些日常行为做出正确的选择。
这一层次是本课的目的和归宿。
二、说学法1、自主探究与合作学习相结合在突破教学重点难点时，学生可针对问题独立分析、思考，在个体不能解决的情况下，小组内交流探讨，进行合作学习，来充分发挥学生学习的主观能动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。
2、创设情景，探究学习在突破教学难点时通过创设问题情景，让学生进行探究，让学生围绕情景材料的内容去发现问题、分析问题、解决问题，通过学生个体或群体间的探究，使技能、情感、态度价值观等得以提高。
《热爱生活 从点滴做起》教学设计
《热爱生活从点滴做起》教学设计《热爱生活从点滴做起》教学设计一学习目标认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义2知道生命的价值在于创造和奉献3懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起二问题导学为什么说人生的价值在于创造和奉献？2如何实现生命的价值？三教材分析本主要对学生继续进行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现生命价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。
四1教学重点：探询怎样实现生命价值。
2教学难点：认识感悟生命的价值在于奉献和创造。
五学法指导：本框主要以学生的探究活动、堂讨论、教学点拨指导为主。
根据教材和老师提供的情景，老师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊，适时进行引导、点拨。
六学习准备、教师准备：学习了解有关人生价值方面的理论，了解学生中存在的各种有关人生价值的不同观点。
2、学生准备：认真思考人生的真正价值在于什么，如何实现人生的真正价值。
七学习过程（一）自主学习我最棒！自学本13-17页，完成下列问题：、我们应该怎样度过自己的一生，让自己的生命更有更有价值呢？2、为使自己的生命更有价值，你在家中、学校、社会上应该怎么办？3、有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现自己的人生价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值，你是怎么想的？现在作为一个初一学生，你该怎么做？（二）合作探究，享受快乐活动一阅读感悟王选（1937年2月日－XX年2月13日）男，汉族，籍贯江苏无锡，生长于上海，九三学社成员，198年9月参加工作，北京大学数学力学系计算数学专业毕业，大学学历，教授，中国科学院院士，中国工程院院士。
全国政协副主席。
他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。
他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
1992年，王选又研制成功世界首套中文彩色照排系统。
七年级政治上册 热爱生活从点滴做起教案 鲁教版
第二课让我们的生命更有价值课时：第一课时课题：热爱生活从点滴做起学习目标1.认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生的意义。
2.提高自己的实践能力和创新能力，为实现自己的生命价值而努力。
3.知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
重难点提示1.重点：生命的价值在于创造和奉献。
2.难点：生命的价值在于创造和奉献。
预习新知一、时事快评我们一起来收集一则近期的时事或热点事例（最好与本课内容有关），并做相应评述，准备课堂上的时事演讲。
（要求：收集时事或热点事例可通过查阅报刊、收听广播、收看电视、网上浏览等途径，但不可整段整篇地抄，而应进行适当的修改整理，以把时事、事例交代清楚为标准。
评述时，应尽量运用课本相关知识进行分析。
）时事新闻：我来评述：二、新知初探1.怎样理解“生命的价值在于创造和奉献”？2. 我们应该如何来实现自己的价值？3.点击生活：为使生命更有意义，自己在下列环境中应该怎样做？在家中：在学校里：在社会上：三、质疑（预习时，有哪些不懂的问题，请记录下来，我们共同探讨。
））时事演讲一、组织时事演讲：找两个小组的学生代表进行时事演讲，其他同学注意倾听，准备点评。
二、学生点评：你觉得他们的演讲怎样？请点评。
三、教师点评。
预习交流展示一、展示交流预习情况：以小组为单位，交流预习成果，探讨不懂的问题，并收集小组内不能解决的问题，准备全班交流讨论。
二、班级交流讨论：以小组为单位，选派代表向全班作交流发言。
师生共同研讨一、解疑释疑小组内还有哪些疑难问题没有解决，我们一起来共同探究：疑问：解答：二、探究提高电视剧《士兵突击》的热播，让“许三多”这个名字一下子变得家喻户晓。
“许三多”有许多“经典语录”：(1)“活着要做有意义的事，做有意义的事就是要好好活。
”……请写出2个与“许三多”上述“经典语录”相符合的有关思想品德观点。
）自我检测一、我来选择（温馨提示：每小题只有一个符合题意的答案）1. 伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。
热爱生活从点滴做起
作业标题：《热爱生活从点滴做起》教学设计作业内容：一、教材分析《热爱生活从点滴做起》这部分内容是七年级政治上册第二课第一课时内容，它主要是帮助学生认识生命的意义，更加珍爱生命，树立正确的生活态度，激励自己全面发展。
本课时的主要内容是引导学生认识“人生的价值在于创造和奉献，生命的价值靠行动来实现”，引领学生从日常生活的点滴小事做起，干好本职工作，实现人生价值。
即在家里，孝敬父母；在社会，尽职尽责，为国家做出应有的贡献；对个人，要修身养性，实现自己的宏伟理想。
只有不断的提升自己，才能更好地回报父母、回报国家和社会。
二、教学目标：（一）情感态度价值观目标：体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
（二）能力目标：发展感悟、体验和实现生命价值的能力。
（三）知识目标：明确生命的意义在于创造和奉献，知道生命价值的实现要从点滴做起。
三、重点和难点：思想品德课教学的重点在于以思想塑造思想，教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，教学的目的在于学以致用。
因此本课教学的重点是实现人生价值必须从点滴做起，教学的难点是感悟和体会“人生的价值在于创造和奉献”。
四、教法和学法本课时讲述了一个大课题：人生的意义。
对生活阅历较浅、情感体验较为缺乏的初一学生来说，领悟起来有一定的难度，因此为了完成本课的教学目标，落实课题研究所要达成的目标，突出重点，克服难点，在教学中采用以下教法和学法：1、以学为主，即学生是课堂的主体2、采用自主合作探究式的学习方法首先引导学生在自主整体感悟中发现问题。
其次组织学生进行小组合作学习。
这是新课改高效课堂的要求，也是提高学生领悟能力的有效措施。
采用分组合作的方式，可以充分发挥素养较高的学生的带头作用。
计划每6人为一组，以小组为单位进行讨论，在小组内每个成员尝试有效的沟通；并以小组为单位展示成果，教师在必要时进行点拨，以达到解决重点、突破难点。
再次通过学生在课堂中的学习，获得知识技能，实现情感与态度的发展，以达到德育的目的。
热爱生活从点滴做起教学设计
2、欣赏图片
3、悟出道理：怎样实现人生价值
（1）从小事做起
（2）干好本职工作
4、生活实践：
家中：
学校：
社会：
5、合理续写
1、培养学生表达能力、分析能力、总结知识能力
2、培养学生的合作能力
3、情感教育：
树立奉献意识从我做起，从小事做起
教
师
寄
语
我们要热爱生活，从点滴做起，努力为社会创造和奉献，用自己的行动来实现生命的价值
热爱生活 从点滴做起
大
流
中
学
李 敏 彦
20XX年9月15日
《热爱生活从点滴做起》教学设计
【课 题】 热爱生活 从点滴做起
【教学目标】
情感态度价值观目标
能力目标
知识目标
认识生命的价值，树立奉献意识，从日常点滴做起，实现人生的意义。
（1）发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。
（2）提高观察事物、分析问题的能力。
保护环境图片
4、课堂剧：
我的妈妈
5、回顾总结
1、欣赏图片
2、表演课堂剧：《我的妈妈》
3、学生交流展示
4、合作探究
这些名人、伟人和普通人是如何实现生命价值的？为什么？
5、倾听奉献者的心声
6、感悟人生
1、通过情境激发学生兴趣。
2、通过让学生合作探究知道：
（1）生命价值在于创造和奉献。
（2）创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。
产生情感共鸣
（情感升华）
课堂练习
完成知识树
巩固所学形成知识体系
【板书设计】
【课外作业】
参加一次当地的公益活动，体会奉献的意义。
热爱生活从点滴做起的教案
热爱生活从点滴做起的教案教案标题：热爱生活从点滴做起教学目标：1. 培养学生对生活的热爱和积极态度。
2. 培养学生的观察力和细致心思。
3. 培养学生从点滴事物中发现美好的能力。
教学内容：1. 生活中的点滴事物和美好瞬间。
2. 观察和描述的技巧。
3. 分享和表达的方式。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示一些平凡而美好的事物，如绽放的花朵、日出日落、孩子们的笑容等，引起学生的兴趣和好奇心。
导入讨论：2. 引导学生讨论生活中的点滴事物和美好瞬间，鼓励他们分享自己的经历和感受。
观察练习：3. 提供一些观察练习，如观察一朵花的细节、一只蝴蝶的飞舞等，让学生通过观察细节来发现事物的美好之处。
描述技巧教学：4. 教授学生如何用准确的语言描述所观察到的点滴事物，包括形状、颜色、纹理、声音等方面。
小组分享：5. 将学生分成小组，让他们分享自己观察到的事物和美好瞬间，并鼓励他们互相倾听和欣赏。
个人表达：6. 鼓励学生以书写、绘画、摄影等方式表达自己对生活的热爱和点滴事物的感悟。
总结反思：7. 引导学生回顾整个活动，总结他们学到的内容和体会，鼓励他们将这种热爱生活的态度延续到日常生活中。
拓展活动：8. 鼓励学生在日常生活中继续观察和发现美好的事物，并鼓励他们与家人、朋友分享自己的发现和感受。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生的描述技巧和观察力。
教学资源：1. 图片或视频展示素材。
2. 观察练习材料。
3. 笔记本、绘画纸、相机等。
教学反馈：1. 鼓励学生在活动结束后提出问题或反馈意见，以便改进教学内容和方法。
教学延伸：1. 在日常教学中，鼓励学生多关注身边的点滴事物，培养他们的观察力和发现美好的能力。
2. 可以组织学生参加一些社区服务活动，让他们通过实践体验到生活中的点滴之美，并培养乐于助人的品质。
教案撰写的关键是根据教学目标和学生的年龄特点设计合适的教学步骤和活动。
以上是一个简单的教案示例，具体的教案内容和步骤可以根据不同年级和学生的需求进行调整和拓展。
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《热爱生活从点滴做起》教案
教学目标
1、认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生的意义。
2、不断增强对生命价值的体验与认识能力。
3、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
教学准备：
学习、了解有关人生价值方面的理论，了解学生中存在的各种关于人生价值的不同观点。
教学过程
（一）导入课题：热爱生活，从点滴做起。
活动1：播放感动中国人物丛飞的视频资料。
思考：（1）丛飞的事迹最让你感动的地方是什么？
（2）通过丛飞的故事，你对生命的价值有何新的认识？
给学生留出一定的思考时间，教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论。
然后教师进行总结。
教师：一个多么感人的故事，人的生命只有一次。
丛飞热爱生活、坦然面对疾病，就是在生命的最后时刻还不忘记关心他人。
丛飞的生命是短暂的，却是精彩的，是有价值的，因为他用行动献出了关爱，在人们心中点起了一盏不灭的灯，催人奋力前行。
在学生反思后，教师进一步引导学生共同感悟奥斯特洛夫斯基的名言。
活动2：感悟名言。
人最宝贵的是生命。
生命属于每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。
在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
——奥斯特洛夫斯基教师：正如奥斯特洛夫斯基所言，人的生命是宝贵而又短暂的，我们要想让有限的生命焕发出无限的光彩，就应该让生命活得有价值、有意义，让青春无悔，让生命无悔。
（二）自主感悟：人生的价值在于创造和奉献。
教师：同学们，在社会上、在我们的周围，有许多感人的生命故事，他们的生命闪着耀眼的光彩。
说一说，你知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值
的吗？
由四个组的学生上来展示自己查找的人物和故事，学生可以选择自己熟悉的人物分组讨论他们的人生价值是如何实现的，讨论几分钟后，由各组推选代表发表本组见解，教师引导他们从这些人为社会做出的贡献角度交流看法，感悟人生。
教师归纳：通过讨论，我们发现，不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。
虽然他们的职位有高有低、能力有大有小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命就有价值，他的人生就有意义。
可见，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。
同时，在创造和奉献的过程中，人们还能收获很多。
让我们一起来倾听一段故事。
各抒己见：七年级2班正在召开“我的理想”主题班会。
张明同学说：“我长大了要当科学家，搞发明创造，只有这样才能实现自身价值。
”
王亮同学说：“我现在要努力学习，将来要象我的爸爸那样做一名城市美容师，让我们生活的城市更干净、更美丽。
”
如何评价上述两位同学的发言？请谈谈你的看法。
教师：：从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径；干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
活动3：奉献者的心声。
我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快乐。
——雷锋我得到了社会的如此关爱，心里特别感动。
做好人，我很幸福！
——丛飞说一说：他们在奉献的过程中收获了什么？
教师引导学生讨论交流，让学生充分体会到创造和奉献不仅仅是一种付出，它也会充实人们的精神生活，让人感受到生活的美好、生命的价值，收获到帮助他人和造福他人的欢乐，为学生下一步谈自己生活中的故事打下基础。
活动4：我的生活体验。
教师：其实在我们的生活中，大家也都有过帮助别人的时候，也都体验过那种快乐的感受。
下面让我们讲一讲自己曾经帮助过别人的故事，并谈谈当时自己最大的感受。
给学生留出准备的时间，然后鼓励学生发言。
教师注意倾听学生讲述的故事，发挥这些鲜活的教育素材的作用，并引导学生思考这些行为和实现生命价值的关系，促使学生自主地
感悟到生命的价值就是在这一点一滴的小事中得以实现，为下一步探究如何用行动来实现生命价值打下基础。
教师：从奉献者的心声到同学们自己的亲身体验，我们都可以感悟到创造和奉献不仅仅是一种付出，它也会充实人们的精神生活，让人们收获到帮助他人的欢乐，实现自己的人生价值。
所以，奉献既使人快乐、使人充实，还使人高尚。
（三）共同探究：生命的价值靠行动实现。
教师引导：经过大家刚才的共同感悟，我们知道了创造和奉献不仅能够体现人生的价值，还能让我们收获到充实和快乐。
那么你打算怎样使自己体验到这种奉献的快乐，收获到人生的价值呢？下面先让我们观察他们是如何做的。
活动5：亲临其境。
为使生命更有价值，在下列情境中，我会这样做：
父母很辛苦，我会_____________________________________________________。
朋友很烦恼，我会_____________________________________________________。
同学遇到困难，我会___________________________________________________。
公交车上，我会_______________________________________________________。
给学生留出一定思考的时间，然后由学生分别谈出自己的打算，教师鼓励学生结合实际多角度地回答问题。
通过这一活动，让学生真正领悟到实现人生价值要从小事做起的道理，提高思想认识，把实现生命价值落实到自己的实际行动中。
活动6：合理续写。
教师引导：我们每一个人在家庭、学校和社会中都承担着一定的责任，扮演着不同的角色，不论我们的能力是大还是小，将来从事何种工作，只要我们为这个社会做出了创造和奉献，我们的生命就有价值，人生就有意义。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一缕阳光，你是否照亮了一寸黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育了宝贵的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？
如果你是__________________ ，你是否_____________________。
如果你是__________________ ，你是否_____________________。
伴随着一段轻柔的背景音乐，让学生在特定的氛围中进行合理的续写。
续写结束后，让几名学生朗读自己的续写，教师带领其他学生赏析、点评。
活动结束，教师小结，表达希望：从同学们满怀深情的表述中，我能感受到同学们已经领悟到了生命的内涵，明晓了人生的价值在于创造和奉献，希望同学们能够从现在做起，从小事做起，在创造和奉献中提升自己生命的价值，走出一段无悔人生。