教师专业成长途径

教师专业成长途径：1、终身学习——教师专业发展的前提保证2、行动研究——教师专业发展的基本途径3、教学反思——教师专业成长的必经之路4、同伴互助——教师专业成长的有效方法5、专业引领——教师专业成长的重要条件6、课题研究——教师专业成长的有效载体
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。

教师专业发展内容
1.专业理想的建立
2.专业知识的拓展与深化
3.专业能力的提高
4.自我的形成
2010年7月9、10日，“湖南省首届青年教师成长论坛”在湖南社科院内成功举办，由《湖南教育》杂志社李统兴教授主持，来自各市州的十几位教师分别讲述了自己的成长心路历程，国家特级教师孙建峰教授和华应龙教授除给我们带来一堂精心准备的课例外，还分别把自己成长路上的付出与收获与大家分享，给我们带来了一顿丰盛的精神大餐。

对于每一个有追求的年轻教师来说，这次论坛无异于是为自身注入了一剂强心针、催化剂：你可以平凡但不能平庸；你可以是草根，但也能实现“农村包围城市”的进军梦想；你能坚守在岗位上“一如既往”亦能面对逆境而“华丽转身”……每个光鲜亮丽的身影背后都有一个耐人寻味的故事，这些故事激励着我们寻梦路上一路欢歌、撷拾美丽。

而我，在这次论坛后亦对自己有了更多的审视和认识，在平静的教育生活之中，原来总会有不少小小的波澜。

李统兴博士作总结
一、重要的是给自己一个机会
我来自农村，因此师范毕业后也理所当然被分配到农村，没得选择。

虽然回想起17岁那年所独住的摇摇欲坠的危房、泥泞中摸索前行的蜿蜒山路和夜半山猫野狗恣肆的闹腾有些后怕，但就是在那个僻静的小山村，我拿到了自考大专文凭，到哪儿都不能停止学习。

几年之后我进县城了，因为不是作为优秀教师被引进的，所以我很畏缩。

知道技不如人，于是必须付出比别人更多的努力，不想被别人看轻。

我的引领教师对我说：“长得漂亮不如活得精彩。

”“现在的拼命、努力上进是为了以后不用太卖命。

”奋斗吧！毋庸置疑，我成长了很多，阅读、磨课、练笔，几年来，论文、随笔十来篇获国家级、省级奖励，在县里面上展示课、交流课的机会也多了起来，虽然还是缺少足够的自信，但试了、做了就不会留下遗憾。

除了
教育教学方面的收获，命运似乎总爱垂青于我，我鼓足勇气参加了湘潭县教师才艺展示，没有正式学过舞蹈的我站在舞台中成为女主角；教育局聘请我担任“县师德师风演讲赛”主持人，我没学过主持，领导们却对我的表现大加赞赏。

这些尝试，丰富了我的人生阅历，不给自己机会，怎能知道行与不行，怎能成就精彩。

李博戏称下次来百花要听我的的课，多好的机会啊，我又何必推诿逃脱呢？
国家级名师孙建锋授课与讲座
二、追寻教育的风景
“你在站桥上看风景，看风景的人在楼上看你；
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

”
——卞之琳《断章》
跌跌撞撞、懵懵懂懂，在教育行业上已经整十年了，似乎从没问过自己的追求，也正因为没有奋斗目标，所以显得平庸，碌碌无为。

李博的话刺痛着我：一个教师眼里没有风景、不知道自己就是风景，那是最为可怕的。

我努力找寻着！静下心来，扪心自问：我所追寻教育的风景是什么？我又是谁的风景？
我只是一名普通的小学教师，但我可以努力做一个阳光、快乐的教师。

法国著名作家、教育家罗曼·罗兰说过：“一个人如果能让自己经常维持像孩子一样纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。

”无论在什么岗位、做什么事，心态决定一个人的高度。

激情而投入地工作比麻木而呆滞地工作，是两个完全不同的天地。

我知道身为教师，具有极大的力量。

他能让孩子过得快乐，也能让他们过得很悲惨；他可以是制造痛苦的源泉，也可以是启发灵感的媒介；他能让人丢脸，也能让人斗志昂扬；他能伤人也能救人……一个人决定自己做什么样的教师也就注定着教出来的学生也是怎么样的。

教育的本质是“生命影响生命的过程”，教师在课堂内外的一切，是对学生生命的影响。

我们都应做一名阳光教师，用理想教书，用心育人。

寻找到自己的教育风景，幡然醒悟，我原来也是孩子眼中的风景。

在我调离某偏远乡村中学之后，一个孩子紧跟着辍学了，他对同学们甩下一句话：“如果还是张老师教，我一定不会不读书的。

”当我听到这个消息后，我犹如当头棒喝，只是因为一己私欲，却伤害了一个孩子幼小的心灵，我为因我的离开而导致孩子离开校园扼腕。

学校因办学需要扩充一个班，没能再教曾经班的孩子，他们却经常跑到我的新办公室前看我，教师节依然送我花，还眨巴着眼睛问我：“张老师你什么时候再教我们？我们好想你！”也经常从其他同事口里听到赞美我留恋我的话语。

这些，莫非、应该就是属于我的风景吧！我不应该轻易离弃孩子们，以后再做决定，我便不能再辜负那群有着纯真笑容和眼神中不掺杂质的孩子了。

国家级名师华应龙授课与讲座
三、回归教师的幸福生活
在论坛听到了这样一句话，回家便查阅搜索了一下。

这是一本书的书名——《回归教师的幸福生活》，为了帮助我们认识幸福和幸福感，提升自己的幸福指数，立志“做一个幸福的教师”，在教育教学中“幸福地做一个教师”，最终实现“做一个教师的幸福”。

每日，周而复始地进教室、出教室；几年后，送走一批毕业生、迎来一批新生。

始终牢记教师的职责：教书、育人、自强，却也很少品味教师的幸福。

我只在8年前教过一年乡村初中语文，如今再见当年的学生，他们提到我曾经在他们的日记本上留下的一段段鼓舞人心的评语，很是兴奋与感激。

对于留守儿童的关注，一直是
我在做的，父母不在身边，苦恼烦心事只能通过日记本向我倾诉，我不厌其烦，很长一段时间，我的鼓励与鞭策让他们满怀信心地憧憬美好的未来。

孩子们都喜欢上我的数学课，兴趣决定一切，学习成绩基本上不要我操心。

从别班转来两个男生，是我特别想提到的。

马**这次期末考试取得了不错的成绩，我随兴采访：“马**，这次考了100分，有什么感想？”“老师，你不知道，我在以前的班上可以算得上是个差生！”令人咋舌啊！孩子聪明绝顶，只是上课有点开小差，如果仅此就认定他是差生，老师未免太不负责任了。

“那现在呢？还认为自己是差生吗？”很明显，他不够自信，却很坦诚。

“我还是有缺点，但我会努力改正的。

”说完不好意思的笑了笑，我没追问下去，只是竖起了大拇指，我知道他不会令我失望。

另一个男生是先天唇裂，动手术后留下了很明显的疤痕。

一次课上，他答出了一道题，我夸奖他：“你真聪明！”这其实也是我课上经常用的表扬语句。

课后，他竟然跑到我跟前问道：“老师，你真的认为我很聪明吗？”“当然！”我不假思索，我知道，老师的评价对于一个孩子来讲多么重要。

他如获至宝，从他的眼神中我看到了他前所未有的感激与感动。

或许因为他的先天缺陷曾被原来的老师和同学嘲笑过，他的外貌没有得到过应有的尊重，但在这里，他的更重要的内心的潜能得到老师的肯定，他顿时觉得自己高大起来、神勇起来。

以后的课上，他的眼神也更明亮了。

在不算很发达但也不闭塞的小县城，居然还会有这样老土的赞美方式——联名写感谢信，几十个家长都署名了，红纸黑字，大大的“感谢信”三个字，仅仅只是我对平常工作的细节留意，仅仅只是我对学生的无私关爱和对家长的理解与尊重，意外的收获成为这几年我最引以为傲的资本和财富。

相比现今网络上和现实生活中对老师诸多的批判与指责，这封联名感谢信对我是多大的鼓舞和肯定呀！
回归教师的幸福，其实是在检验你盛放幸福的容器准备得有多大，只要你愿意捡拾、存放，再大的容器也只会让幸福满溢而不会匮乏。

四、用心就能成功
每个人都是很平凡的，坚持做好自己的本职工作，足矣。

不求轰轰烈烈，没有壮美华章，就仅为自己的价值而人生。

记起陶行知先生说过：“人生，为一大事来，做一大事去。

”何谓大事？把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

干一行爱一行，注定我是要当一名小学教师，何不重新审视自己，确定目标，执着向前呢？我要其实做的很简单，上好每一堂课、解好每一道题、写好每一篇教学反思、鼓励每一个成长路上需要关爱的孩子、完成每一次能让学生有更大发展空间的教研教改、参加每一次能让我更全面发展的培训、甚至可以尝试更宽领域的拓展……不怕做不到，就怕想不到；心有多大，
舞台就有多宽广。

通过这次论坛，我重新找回迷失的自己，让那双隐形的翅膀带我飞得更高远些。

最后，借用汪国真的《让我怎样感谢你》表达自己的感慨。

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕清风，你却给了我整个春天；
让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；
让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；
让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想亲吻一片雪花，你却给了我银色的世界。

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想吮吸一口空气，你却给了我整个新鲜天地。

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想汲取一点雨露，你却给了我别样人生美。

我告诉大家：“佛家的理念是…活在当下‟，就是幸福就在眼前的人、事、物中”。

诺贝尔奖获得者，哥伦比亚作家马尔克斯曾说过“真正的幸福永远是触手可及的，因为幸福更喜欢现在进行时。

我告诉大家幸福在哪里：1、幸福在清晨醒来的星光里，幸福就在上班的路途里；2、幸福在宽阔的校园里，明亮的教室里，幸福在学生的眼神里；3、幸福在刷刷的书写声里，幸福在孜孜苦读会心的笑容里。

只要你愿意，幸福就在你的手心里，你的眼里，你的心底！我告诉大家，工作是生活的重要组成，不要简单的把工作做为谋生的手段，生命是短暂的，人生是美好的，生命因工作而快乐，工作因有业而精彩！我还告诉大家，不要以排斥的心态对待工作，对待孩子，要以一颗接受的宽容的爱心面对工作，对待孩子，问题就会解决，压力就会减小，快乐就会增多。

以此教育大家重新审视自己的职业，激活疲倦麻木的神经，提高在工作中获取幸福的意识和能力。

结合讲座，我要求大家写了心得体会，当我读到老教师梁艳写的4体会“阴冷春天里的一缕阳光”的时候，我激动地拿起笔给她写了一段话。

然后我又把每个教师的心得都写了批注。

后来我听教务主任说，梁老师看完这个批注落了泪，我想，她的眼泪里有一种滋味叫幸福。