学生审题现状的调查与思考

学生审题现状的调查与思考

经常从学生的错题本上看到他们剖析自己的错误原因：没有认真审题，没有看到单位换算，以为和我以前做过的题目一样……经常看到教师这样分析学生的错误原因：学生的基本计算、基本概念掌握较好，但是稍灵活或没见过的题型就无从下手了，反映出学生思维局限，缺乏审题能力；题目要求很简单，可学生却将其复杂化，理解题意出了问题……也经常听到家长说：我们家的孩子总是这样，让他把题目再读几遍，他就会做了，怎么开始时不好好读题呢？……是什么原因导致学生不能正确理解题意呢？影响学生审题的因素有哪些呢？笔者就此问题进行了调查与分析，认为有以下3方面原因。

第一，审题意识淡薄。大部分学生习惯于在教师的指导下被动审题，有时只是简单看一下题目中给出了哪些信息，提出了什么问题，而没有真正独立思考题目中给出的信息和提出的问题之间的内在关联，没有体会到这一环节的重要性。

第二，审题方法单一。学生通常能根据简单的情境寻找条件，对号入座，而对于如何呈现形式丰富多样的情境，收集到有用的条件和所求问题缺乏方法。对于一些新颖的问题缺乏主动分析、对比的意识和方法。而且，对于出现错误的题目往往缺乏重新审视的能力。

第三，审题的评价体验弱。大多数学生缺乏审题的积极情感体验，经常不能感受到教师、家长对其审题的表扬、鼓励和欣赏。对仔细审题，发现问题关键信息进而加工、解决问题缺乏积极性。