苏教版小学五年级数学下册《扇形的认识》教案

扇形的认识

教学目标：

1.在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。

2.了解扇形的特征，能在同一个圆中，根据圆心角的大小比较扇形的大小。

3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强观察能力，发展数学思维。教学重点：掌握扇形的特征。

教学难点：在同一个圆里，比较扇形的大小。

教学过程：

一、谈话引入

教师拿出圆形折扇并打开，让学生观察。

谈话：你想到了什么图形？这样打开的扇子和圆的哪些知识能联系在一起？

学生交流。

小结：今天这节课，我们一起来学习扇形。（板书课题）

二、交流共享

教学例3。

（1）认识扇形。

出示教材第88页例3的三幅图。提问：这几幅图有什么共同的特点？它们的样子像什么？学生讨论交流。

教师小结：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的；它们都有一个角，角的顶点在圆心。

教师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。

（2）认识扇形各部分的名称。

学生自学教材例3下面的一段话。

师生交流并明确：图中A、B两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。像图中∠1那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。

讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？你准备怎样比较扇形的大小？

学生独立思考后小组讨论。组织学生操作：画大小相同的圆，在这个圆里画扇形，小组成员互相比较自己画的扇形的大小。师生共同小结：同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。

三、反馈完善

1.完成教材第88页“练一练”第1题。

课件出示图形。指名说说哪些是扇形及理由。学生回答。

2.完成教材第88页“练一练”第2题。

学生读题，小组交流。指名口答。

3.完成教材第88页“练一练”第3题。

学生判断三部分的大小并说说自己是怎样判断的。提示：根据圆心角的大小，判断扇形的大小。

4.完成教材第91页“练习十三”第11题。

教师出示钟面，学生操作、画图，并说说：分针从12起所经过的部分都可以看作什么图形？（扇形）

5.完成教材第91页“练习十三”第12题。

提问：每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形？这些图形各占圆的几分之几？